九年级数学21.1二次函数（沪科版）.docVIP

21.1二次函数— 教学设计 谯城区立德中心中学 田卫红 教学目标 知识与技能 以实际问题为背景理解二次函数的概念； 掌握二次函数关系式的特点。 过程与方法 经历根据实际问题列出函数关系式的过程； 经历求函数自变量取值范围的过程。 情感、态度与价值观 培养学生积极探究的良好品质； 使学生感受函数的应用价值。 教学重点难点 一、教学重点 1、二次函数的概念及特点。 二、教学难点 1、能根据实际问题熟练地列出函数关系式，并能求出自变量的取值范围。 教学过程 一、温故知新 1、一次函数的一般式是什么？ 2、正方形的边长为x，那么它的面积 s与边长x之间的关系如何表示？ 3、物体自由下落的距离s与时间t的关系式为s=gt2，s是t的一次函数吗？ 函数s=gt2就是我们今天学习的二次函数。 新知学习 1、我们看下面的问题： 问题1 某水产养殖户用长40m的围网，在水库中围一块矩形的水面，投放鱼苗。要使围成的水面面积最大，则它的边长应是多少米？ （学生思考交流得出：s=x（20-x）） 问题2 有一玩具厂，如果安排装置工15人，那么每人每天可装玩具190个；如果增加人数，那么每增加1人，可使每人每天少装配零件10个。文增加多少人才能使每天装置零件最多？玩具总数最多是多少？ （学生思考交流得出：y=（190-10x）（15+x）） 2、组织学生探究以上两函数解析式的特征 （1）、将以上两函数解析式化简。 （2）、比较简化后两函数式的特征。 (两函数都是用自变量的二次式表示的） 二次函数的有关概念 （1）、一般地，表达式形如y=ax2+bx+c（a、b、c为常数，且a≠0）的函数叫做二次函数。其中x是自变量。ax2，bx，c分别叫做二次项，一次项和常数项；a、b分别叫做二次项系数和一次项系数，c叫做常数项。 4、自变量的取值 二次函数自变量的取值范围一般都是全体实数，但是在实际问题中，自变量的取值范围应使实际问题有意义。如问题1中，0x20,因为矩形的两边之和是20m. 三、运用举例 例1 判断下列函数是否是二次函数？如果是，指出各项的系数。 （1）y=3x2-1 ，（2） y=5x2-2x （3）y=-2x2 +x-1 （4）y=4-x3 （5） y=+2x2 （6）y=（x-2）（2x+1） 例2 当k为何值时，函数y=（k-1）x2+1是二次函数？ 例3 写出下列各题的函数关系式，并判断它们是不是二次函数。 正方体的表面积s与它的棱长x的关系； 圆的面积s和它的周长x的关系； 四、随堂练习 教材 P3练习1、 2、 五、课堂小结 组织学生总结本节的收获及存在的问题。 你的收获有哪些？ 你还有什么问题？ 六、布置作业 课堂作业 教材P4 习题21.1 第 2,3,5题 课外作业 基训 P1-2 附：板书设计 21.1二次函数 1、定义： 一般地，表达式形如y=ax2+bx+c（a、b、c为常数，且a≠0）的函数叫做二次函数。 2、自变量的取值 二次函数自变量的取值范围一般都是全体实数，但是在实际问题中，自变量的取值范围应使实际问题有意义。