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44?浅谈农村小学升初过程中的英语衔接问题 傅学萍 【摘要】要让学生从小学阶段平稳过渡到初中英语的学习轨道上来，作为初中阶段的英语教师首先要领会先进的教育理论知识，结合中小学生的认知规律，从现有的教学条件出发，在教学方法与手段上适当调整。 【关键词】 英语衔接?问题 建议 总之 小学和初中英语教学是不可分割的两个部分。小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。所以，如何使小学英语向初中英语自然地延伸过渡是保持英语学习兴趣、防止两极分化、大面积提高初中英语教学质量的关键。我是一名农村初中英语教师，针对学生们的现状，就目前农村中小学英语教学中出现的衔接问题，来谈一下自己的几点浅见： 一．衔接过程中出现的问题 （一）小学英语师资力量短缺 目前，由于农村小学英语教师严重不足,很多英语教师是由其他学科教师转岗而来,“大班教学”、“多班教学”、 “跨级教学” 现象普遍存在。由于一些老师没有经过专门的英语学习或培训，所以他们的英语基本功不扎实，发音不准确，书写不规范、不准确，这就逐渐使一部分学生对英语失去兴趣，产生了严重的负面影响。 （二）中小学英语教学的侧重点不同 小学阶段侧重激发和培养学生学习英语的兴趣，把重点放在培养学生听说方面的能力上，老师一般通过直观感受积累，让学生掌握一些简单常见的词汇、句子和少量的语法知识。而到了初中阶段，学生要适应新的教学要求，教师要培养学生听、说、读、写等能力，培养他们能初步运用英语的能力。虽然中小学英语教材由同一出版社编写和出版，但小学英语与中学英语教材内容还是有一定的差距。 （三）各方面对小学英语重视程度不够 小学，由于没有升学压力,学生的英语毕业成绩只不过是参考,因此，不少教师在教学过程中存在应付了事的心理, 对先进的教学方法和手段缺乏探索。另外，传统小学英语过重强调学生的口语，而忽视语法知识；过重强调课堂活动的形式，而忽视了活动的效果。许多家长对这一现象不够重视，要求不高。诸多因素导致了中小学英语衔接时的学前恐惧。 （四）课堂教学模式单一、教师教学方法陈旧落后，是当前农村小学英语教学中普遍存在的现象 农村小学教学条件及设施相对落后或不足,甚至于有的小学连最基本的录音机都没办法配备。高效的教学手段在教学中没有任何实际的运用,也很大地制约了小学生的课堂参与程度。学生在这样的课堂里成了被动的学习机器,而教师占用着课堂上的大部分时间。 （五）小学课堂缺乏学习英语的环境和氛围 对于语言学习者来说,语言环境是一个非常重要的因素。在农村小学里,课堂是学生唯一能够比较有机会接触英语的地方,但由于教师水平的原因,许多的农村小学英语教师在课堂上都是讲汉语。同时，现在农村小学的课程设置也不大合理,不少小学学生每周只能接触二到三次英语,每次仅四十分钟。从人的遗忘规律来看,这样的安排是不科学的。 ?二. 针对以上问题，就自己在教学中的实践，提一点建议 （一）培养合格的小学英语教师队伍 教师是人才培养的关键，合格的教师是教育的根本。一个好的小学英语教师不仅要英语好,还必须懂得特殊的教学技能来辅助和引导小学生的语言学习。有些地区推行中学教师支教农村小学的做法，是一项很好的举措。 （二）小学、初中教师都要充分了解全套教材 那么,对农村中小学英语课堂教学中出现的问题,我们一线的英语教师们就能够去发现,去改进，并根据实际情况想出切实可行的对策与方法。 （三）注重学生学习习惯和教师教学方法的衔接 对于小学阶段的一些好的学习习惯，初中教师应该引导学生保留、加固。在初中阶段，特别是初一，应把培养良好的学习习惯作为重点，应尽量保留小学英语的活跃气氛，尽量挖掘教材的趣味性和交际性，寓教于乐。 （四）关注学生的情感变化和激发学生的学习兴趣 在任何学习阶段，培养学生的情感和激发学生的兴趣都是我们的首要任务。小学阶段，由于学生年龄小、好奇心强、爱表现等一系列心理特征，小学老师经常采用直观教学法。初中阶段，学生变得没以前大胆了，这时候教师要积极引导他们的学习兴趣。在教学过程中，可以经常收集一些字谜或者单词游戏，来复习学过的单词。课外时间，多鼓励他们阅读一些课外读物，如：英语报刊、有趣、通俗易懂的小故事或者小诗歌等，这样既可以拓宽他们的知识面，也能培养他们阅读能力和自主学习的能力。 （五）注重对学生评价的衔接 考试是对学生评价的一种主要手段。在小学阶段，小学英语的考试相对是比较简单的，但在初中阶段，对学生的知识、能力要求很高，因此要考虑到学生小学学过的内容，增加形成性评价和口语测试，避免过难、过偏的内容，要着重培养他们的积极性和自信心。当然，考试不是对学生评价的唯一手段，在平时的课堂教学中可以穿插运用各种各样的评价方式，而不是只给一个冷冰冰的分数。这样的评价有利于提高学生对英语的学习兴趣，最终能形成良好习惯。 总之，要让学生从小学阶段