分饼教学设计.doc

五年级上册《分饼》教学设计 三十里铺镇路口小学：王光明 2013年11月6日 《分饼》教学设计 [教学目标] 1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。 2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。 [教学重、难点] 理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。 [教学准备] 圆纸片、剪刀。 (一)创设情境，提出问题 1、谈话：同学们对西游记的故事一定非常熟悉吧！在西游记中你最喜欢的人物是谁？孙悟空真是神通广大。我们今天研究的内容就跟他们有关，大家感兴趣吗？请看：（出示课件：图1）有一天，孙悟空化得了3张饼，他让猪八戒平均分给4个人，怎样分饼可难坏了猪八戒。 板书：分饼 (二) 动手操作，探索新知。 活动一，平均分3张饼 1、同学们，你愿意帮他想个办法吗？你想怎样解决这个问题？ 2、师：现在请同学们拿出课前准备的圆形纸片在小组内分一分、拼一拼（师巡视）并把你的想法和小组内的其他同学说一说。 3、汇报交流： A方案：一个一个分。请同学到台前边说边演示分的方法及过程。 B 方案：三个叠放分。请一小组演示， 学生贴圆片。 4、课件演示两种分法，小结：（把每张饼平均分成4份，每人分每张饼的1/4 ,共分一张饼的3/4 。）（把3张饼摞起来，平均分成4份，每人分得3张饼的1/4 。）分法虽然不同，但分得结果相同。板书：3/4 活动二：平均分9个饼（11分钟） 1、情境：上午几个人没有吃饱，悟空这次回来弄了9张饼来，说八戒：“你想想这次该怎么分？每人分多少？”八戒眼珠一转，说：“猴哥，我想好了。”同学们你能猜出八戒是怎么分的吗？ 2、动手操作：利用你手中的圆片剪一剪，分一分，和组内的同学交流你的想法，让同学们来分享你的成果。（师巡视）。 3、汇报交流： 方法1、9个叠放分：（指一小组学生演示） 方法2、一个一个分 方法3 、先分8个再分1个 课件演示前两种。 板书：9/4 三、学习真分数和假分数 1、请同学们观察9/4，与3/4有什么不同？（9/4分子比分母大）（3/4分子比分母小） 2、你还能写出这样的分数吗？生各板书出3个 3、请同学们给这两类分数分别取个名字。 （板书：这就是我们认识的新朋友：——真分数和假分数） 4、请思考：如果是2/2，3/3，10/10这样的分数有什么特点？（分子=分母）这样的分数称为什么分数呢？（假分数） 5、小组讨论：真分数和假分数分别有什么特点？ （板书：分子小于分母的分数，叫真分数。(小于1） 分子大于或者等于分母的分数，叫假分数。(大于或者等于1） 课件出示方法3（认识带分数） 1、课件演示，2、贴出纸片。怎么样用分数表示出来？鼓励学生自己试写带分数。板书：2 （1）第1、2种方法每人分得张饼，第3种分法每人分得2张饼，谁能看出2有什么关系？（它们都表示把9张饼干平均分给4人的结果，它们的大小相等。板书：=2 （2）揭示带分数的读写。师：像这样一个整数带着一个分数的数，叫什么分数呢？（板书：带分数）（板书：读作：二又四分之一） （3）你能写出几个带分数吗？读一读。生写黑板。 师小结：其实带分数是假分数一种特殊的书写形式，把假分数写成带分数很容易看出这个假分数有多大。 （5）是不是所有的假分数都能写成带分数的形式呢？（不是）8/4=2 (三)练一练 1、发卡片。真分数(带分数、假分数)站出来，说出你的理由？ 2、以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。 3、课件出示第3题：x/6是真分数， 5/x 是假分数，则 x=（ ） 独立完成，集体交流，并说说理由 一、填空． 　　1． 的分数单位是（??? ），它有（??? ）这样的单位，再添上（??? ）个这样的单位，结果是4． 　　2．分数单位是 的真分数有（??? ）． 　　3．分数单位是 的最大真分数是（??? ），最小假分数是（??? ），最小带分数是（??? ）． 　　4．9个 组成的分数是（??? ）它比1（??? ），是（??? ）分数． 　　5．8个 组成的分数是（??? ），它比1（??? ），是（??? ）分数． 　　6．把下面直线上的点用分数表示出来． 　　二、判断．（对的打“√”，错的打“×”） 　　1．真分数小于1，假分数大于1．（??? ） 　　2．整数都可以看成分母是l的假分数．（??? ） 　　3．分数单位是 的最大真分数是 ．（??? ） 　　4．小于 的真分数只有6个，大于 的假分数只有2个．（??? ） 　　5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数．（??? ） 　　三、选择题． 　　1．分子是5的假分数有（??? ）个． 　　①3???? ②4???? ③5???? ④6 　　2．当一个分数的分子是分母的倍