课堂教学管理自查报告.docxVIP

小学课堂教学管理自查报告 以课堂教学为主阵地，抓好教师、学生两个工作实体，我校深化课程改革，促进课堂教学变革，落实教学常规，结合此次检查要求，现就自查情况作如下汇报： 1、成立领导小组，力促教学转型。在校长领导下，成立了以教导处、教研组为核心的领导小组，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。健全了学校的课堂教学管理制度，如常规管理制度、教育教学奖励制度、学校课程实施方案等。教导处及时制定科室计划，坚持“推门听课”、“全员赛课”等常规活动，强化课改意识；教研组制定教研计划后，定期开展集体备课和教科研讨论，力促教学转型。 2、铸就课程体系，开发适切课程。 我校继续全面实施深化课程改革，进一步完善课程结构，开齐开好基础课程、拓展课程，铸建八小课程DNA——“做最快乐的自己”小四方课程体系，并保证“阳光运动一小时”，促进每一位学生全面而有个性地发展。值得一提的是，学校为一年级学生开设了绘本课程，让孩子们在读中、做中、玩中推进习惯的养成，遇到最好的自己；为二年级学生开设了七巧板课程，提高孩子们的数学思维。此外，继续在以四年级为试点，尝试在课堂引入“图书推荐”活动，鼓励孩子们共读一本书，在书中汲取养分，到书中尝一尝语文的快乐滋味。 3、狠抓教学常规，推进课堂管理。我校通过理论学习、研讨跟进、督查落实、评比推进的路径，督促学校教师关注新常规、践行新常规，规范教学行为，为课堂教学提质打下基础。此外，教导处细化了《教学常规精细化管理制度》，明确教师备课、上课、作业批改、辅导和反思等主要环节的职责与要求，以随机抽查和定期检查为手段，其中已于学初进行第一次检查，并将于第16周开展第二次检查，并做到及时反馈，建立教师常规问题档案，督导整改。同时，围绕“促进有效学习”、“学为中心”等主题，学校组织了相关学习。引导教师自主地将这项活动渗透到常规教研活动中去，重视教学目标的确定与落实，关注课堂教学实效，共同打造高效课堂。为落实常规更健康，更有力，个性化发展，本学期以“全员赛课”推动经验交流，校长、专任教师积极参与听课。 4、关注减负提质，创新作业设计。围绕“减负提质”这项核心工作，教导处制定了作业布置与批改细则，控制和协调各学科作业总量，关注“教—学—评”一致性，把作业视为课堂教学的一部分，重视作业的布置与批改工作；提高教师的作业设计能力，切实减轻学生过重的学业负担，提高教学质量。同时，运用作业中存在的典型问题和数据来改进教学，特别关注后20%学生的作业辅导。 5、呈现数据力量，探索评价机制。全面关注学习者的特点，考试后，要求教师对学生学业质量进行诊断分析。同时，对其中表现比较典型的学生个体，进行学生个案跟踪与帮扶，记录在册，跟踪学生成长过程，探索成长规律。其中，面对基线测试，教师依照“班级分析到学生，学生分析到知识点”的数据分析路径，让数据说话，诊断教与学过程中的问题，运用数据改进课堂教学，提高针对性与实效性。同时，在四年级进行语文学科试点，针对评价结果开展数据分析和撰写质量分析报告，加强教师的命题能力。 6、开展校本研修，丰厚教研能力。各学科教研组目前已开展2次集体备课和基于学科特点的主题研讨活动，及时发现与解决教学实际问题，提高校本研修的实效性。同时，将深化课程改革、教学常规的落实、课题研究纳入校本研修中，以点带面，增强理论培训。同时，严格审核教师培训，鼓励教师外出培训学习。 此外，努力打造“师徒结对”名片，积极搭建青年教师、骨干教师“双提升”，目前新教师陈磊已带来自己的展示课。 当然，在自查过程中也暴露出一些问题：（1）学校（包括乐东校区）每个年级只有2个教学班，年级内的教学研讨存在很大的局限性。（2）由于地处边远，外来务工子女超过70%，他们流动性大，每学期转进转出学生多，且家长无暇监督看管，使学校教学质量受到很大影响。（3）由于学校规模小，学生少，除语数外，专职教师少，只有音乐、美术、体育三人。虽然各科课程都按要求开齐开足了，可是大多数副科由语数教师兼任，教学效果不理想。（4）教师队伍年轻化，教科研能力水平有限，又受限于时间精力，自我提升不够明显。 　通过本次的自查，我们找到了今后努力的方向。接下来，将将针对其中出现的问题和不足，不断进行完善，使学校的课堂教学管理工作再上一个新的台阶。