学习的革命－本土实践的反思.DOCVIP

學習的革命：本土實踐的反思 國立臺北教育大學名譽教授 歐用生教授 一、前言 近年來，台灣的中小學掀起一場學習的革命，這是受到日本佐藤學（2003；2006）「學習共同體」理論的影響，強調學校的師、生、家長都要學習，而且要互相學習，以塑造學校成為學習共同體，邁向優質和卓越。繼新北市和台北市強力推展之後，這種運動已經擴及台灣各地，對傳統的學校教學將有很大的影響。在十二年國教實施在即，大家正在摸索教學新方向時，這種運動為學校教育的改革提供了新的契機，這是十分可喜的現象。 師法國外成功的改革經驗雖然很好，但如果只一窩蜂地跟隨風潮，學些技術或皮毛，而忽視背後的理念和理論，或無法融入本地教學實踐，並持續深化，恐怕橘逾淮為枳，反而造成不好的結果。因此在實施初期，就有人對教育界一窩蜂的潮流提出警訊（孫蓉華，2012），對學習共同體的理論提出檢討和批判，希望能避免課程改革的陷阱（歐用生，2012a 現在，經過一年多的努力，學習共同體的實施已漸漸改變了教室的風景。佐藤學（2012）在台灣出版的第二本書「學習共同體－構想與實踐」的序文中提到：「學習共同體的學校改革，在台灣的普及速度、規模、及其支持度，已遠遠凌駕了亞洲其他各國。」（黃郁倫譯，2013，p. 3）佐藤學教授八月中旬受邀到台灣中部地區演講，參觀了若干試辦學校後，很訝異地對我說：「