学习迷失-内湖高工图书馆Moodle.DOCVIP

PAGE 52 PAGE 52 學習迷失之探究 陳鎰斌 臺北科技大學技術及職業教育研究所研究生 臺北市內湖高工電子科教師 壹、前言 數位資訊科技時代的來臨，除了對人文、社會方面的變遷產生深遠影響，也對現有的教育場域產生極大的衝擊。學習知識的來源已不限於教科書上的內容，網路上許多的資源若經過篩選與整理，將可提供教師做為學習素材。然而，豐富的文字內容與媒體對學習者而言，知識訊息的獲得是難以預期的，教師若要改善學習者的學習，可能需要再了解學習者對訊息的策略運用與訊息理解情形。 有些文獻（Brain,1999; Eveland, Dunwoody, 2000; Greenhill Venkatesh, 1999;Savoy Picard,2001）指出，超媒體教材的節點設計係模擬人類的訊息資料庫，在教學應用上可以提供個人有效率地處理資訊，進而提升有意義的學習；而圖文媒體的運用，對低成就學習者亦有學習助益（Zhu, Grabowski, 2006）。然而，亦有一些文獻（Baylor, 2001;Conklin, 1987; Heo Hirtle, 2001; Lemahieu,2002; Murray, 2004 ;Yang,2001; Zumbach, 2006）指出，超媒體教材的瀏覽除了可能增加學習者的認知負荷（overload）外，亦可能讓學習者產生迷失（disorie