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关于劳动和社会保障专业实践教学课程设 计思索 在指出劳动与社会保障专业实践课程重要性的基础上， 阐述了实践课程设置应有利于学生成长、安全健康保障、体 系合理完整、与理论教学有机结合、控制成本等原则，然后 对社保专业大一到大四进行了全程式实践教学课程设置。 社保专业实践教学课程设置为适应和促进劳动和社会 保障事业的不断发展和完善，我国于20世纪80年代开始在 各大高校开设劳动与社会保障本科专业，劳动与社会保障专 业作为一种与社会实际生活紧密相关的综合性学科，要求学 生具备较强的实践活动能力以及分析和解决实际社保问题 的能力。另外，使学生具备较强的社会实践能力，也是增强 社保专业毕业生就业竞争力的重要途径，应当成为当今劳动 与社会保障专业建设的一项重要特色内容。所以，为培养学 生的社会实践能力，在社保专业课程设置中，一定学时的实 践教学课程不可或缺。 一、实践教学课程设置的原则 （一）有利于学生发展原则 社保专业实践教学课程的设计应紧紧围绕着如何提高 学生实践能力，有利于学生身心成长，有利于增强学生升学 或就业能力，并适合于学生成长阶段的最终目标而展开，而 不应为实践而实践，或为面子工程或其他目的而实践。实践 教学，既要起到丰富学生大学生活的作用，又要真正起到教 育启迪、锻炼磨砺的作用。现代大学生思维活跃、开放，视 野开阔，所以，实践教学课程应力求符合学生成长特点，形 式应较灵活，内容应有一定趣味和挑战性，使得学生愿意参 加，乐于参加，并让其体会到专业成就感。 （二） 安全健康保障原则 由于实践教学内容与现实紧密相连，开展实践活动，可 能要与各种实务部门或各种身份的人物进行联系，活动场地 既可能在校内，也可能在校外，那么，在这个过程中，要本 着对学生、家长及学校高度负责的精神态度，时时刻刻将学 生的安全和健康放在第一位，对各种实践活动做到事前周密 规划，事中紧密监控，事后总结完善，尽可能降低各种不必 要的安全健康风险，能在校内进行的尽量在校内进行，必要 时，还应为师生购买以意外伤害保险为主体的责任保险，以 防意外事故的发生。 （三） 体系合理完整原则 实践教学活动作为一种提高学生实践能力，丰富大学生 活的课程，应循序渐进，并力求做到“全程全员”。所谓‘全 程”，是指从大一上学期到大四下学期共八个学期，每学期 都应有一定学时的实践教学内容贯穿其中，所谓“全员”是 指力争全部学生和全部教师都应参与到各种形式的实践教 学过程中来。教师应起到组织、指导、督促等作用，提醒学 生各种注意事项，学生应根据自己的兴趣特点而积极参与。 在实践课程内容设置上，从大一到大四，应注意根据各个学 期的特点，设置相应的实践课程，使其前后衔接，形成一个 合理体系。 （四） 与理论教学有机结合原则 要使实践教学课程起到更好的作用，还应与专业理论教 学做到有机结合，这样，一方面，可以使理论教学避免空洞 说教的教条色彩，增强学生对理论教学课程的深刻理解；另 一方面，也使得实践教学有可靠的理论指导，同时，还能充 分发挥各位教师的专业特长。 （五） 控制成本原则 实践教学活动需要实务操作，有时需要聘请相关专家学 者，有时需要制作各种道具图片等，还有各种交通费用等等, 实践教学活动的良好开展离不开资金的支持，所以，在可能 条件下，应建立实践教学专项资金和会计核算制度，同时， 在开展实践教学活动中，也应注意控制成本，避免铺张浪费 和各种不必要的支出。 二、社保专业实践教学课程设置 结合社保专业的专业特点以及实践课程设置原则，经过 多方征求意见建议，可初步设计一套社保专业的实践教学体 在大一上学期，由于学生刚刚进入大学校园，对一切充 满好奇和些许的不适应，此时可设置实践教学课程“专业感 知教育”，课程内容主要是为大一学生进行入学教育。包括 社保专业介绍、教师简介、如何从高中生转变为大学生、大 学生活事前提醒等，使学生尽快进入大学生角色，适应大学 生活，并对社保专业有一个初步了解。 在大一下学期，学生进入大学已有一年的时间，结合理 论基础课教学内容，可设置实践教学课程“社保民生调研 （一）”，课程内容可以是在指导教师的具体组织下以分散 形式，围绕某一社保民生主题，如城乡居民养老保险制度、 城乡居民医疗保险制度、城镇或农村低保制度设计调研问 卷，然后通过电话调研、网络调研或近距离的实地调研，以 对该问题实际状况和存在问题有初步实际了解，并在此基础 上，形成初步理性认识和思考，这样有利于激起学生的求知 欲和学习兴趣，使其以带着问题探究的心态进行以后各学期 的学习。 在大二上学期，学生对大学生活有了比较具体的感受， 但也有学生可能会产生松懈迷茫的精神状态，此时，可设置 实践教学课程‘社保学业规划训练”和“职业人物访谈” 等课程。课程内容是结合职业人物访谈，逐步使学生思考和 明确将来