陕西省汉中市南郑县红庙镇初级中学七年级语文下册_第二单元 7《最后一课》课件 新人教版.pptVIP

最后一课; 阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说、一部剧本和四部短篇小说集。他的短篇小说有很多都; 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。;小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后,强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。;小说常识 ;小说三要素：;需要掌握的字的读音：;旷课 督学 赚钱 溜冰 气氛 诧异 惨白;多音多义字：;诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 征发： 喧闹：;1本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？; 2.阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境;课文情节及结构;一、（1～6）序幕。 二、（7～10）开端。 三、（11～23）发展。 四、（24～29）高潮和结局。 ; 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？;分析人物形象;又出了什么事啦？ ;就上气不接下气地赶到韩麦尔 先生的小院子了里。;自然环境;如何理解“又出了什么事啦”？;从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子?;小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。 ; 阅读第7～10段;默读·讨论·理解;默读·讨论·理解;小结：对课堂气氛的描写;;(1).表现他当时的复杂心情。 (2).第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情。 要读出沉重的语气； 第二个“最后”表现他又充满希望的心情。 读时要把语调稍微提高一点，沉重中 吐出一点希??来。 ;语言品读;韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?;这时，小弗朗士的感情发生了怎样的变化？ ;第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? ;小结：这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化——从害怕到同情、理解、尊敬、依恋，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长（不懂事——热爱祖国） 。; 思考: 韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点? ;（1）、对阿尔萨斯的人进行了分析： ;（3）、赞美法语。 ; “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。 “钥匙”比喻法国语言。 全句意义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。; 20段为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？ ;上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？; 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ ;分析人物形象; 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 ;拓展延伸:;感悟 体会:;本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。;23段为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？;通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ ;总结????从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。;讨论: 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？;4、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ ;5、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? ;6、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？; “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 ;韩麦尔先生到底是个