有用有趣——史料甄选之佳境-嘉兴第三中学.DOCVIP

PAGE PAGE 5 有用·有趣 ——史料甄选之佳境，史料收集之途径 （嘉兴三中 姜佳曦） 【摘要】史料选取与史料收集是史料教学的基础与前提。在普通高中，有用是史料教学的生命力，只有能恰到好处地说明历史问题，培养历史思维的史料才是有价值的。有趣则是史料教学的维持力，只有吸引了学生的学习兴趣，才能使史料教学的价值有发挥的余地。本文通过一些教学案例比较了有趣的史料与一般的史料在教学中的不同效果。并从教学实践出发，列举了几种或内容或形式比较有趣的史料在日常教学中的收集与运用。 【关键字】史料教学 有用 有趣 怎样的史料最具有生命力 若我们无法回到历史现场，那么让我们借助丰富的史料尽可能多的去感受那时的历史氛围。若我们无法了解历史的真实，那么让我们尽量多的借助多视角的史料去接近历史的真实。 何成刚等：《智慧课堂：史料教学中的方法与策略》，北京：北京师范大学出版社，2010年10月，第6页。史料教学是回到历史现场、接近历史事实的绝佳途径。史料教学的重要性毋庸置疑，关键是 何成刚等：《智慧课堂：史料教学中的方法与策略》，北京：北京师范大学出版社，2010年10月，第6页。 从史料本身而言，史料的真实性、适用性、多样性、本质性都是史料选取至关重要的原则。然而，笔者在教学实践中发现，史料的选取在注重以上原则的同时，必须要兼顾我们授课的对象的接受程度。笔者任教的为一所普通高中，学生的阅读能力，分析能力较为一般，学习的积极性不是很高。针对学情，笔者总结出普通高中史料教学的两大黄金标准，有用、有趣。有用是史料教学的生命力，只有能恰到好处地说明历史问题，培养历史思维的史料才是有价值的。有趣则是史料教学的维持力，只有吸引了学生的学习兴趣，才能使史料教学的价值有发挥的余地。笔者从以下几个方面谈谈有用而有趣的史料在史料教学中所起到的事半功倍的效果。 一、展示细节，历史结论丝丝入扣 历史的精彩之处有时就是几个小小的细节。在执教五四运动这一知识点时，不可避免的要涉及“五四运动中工人阶级登上历史舞台，是新民主主义革命的开端”这一来自新民主主义理论知识点。要研究五四运动中的工人到底起了多大的学生罢课数月，政府不唯不理，且对待日以严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。——必修一单元三第一课《新民主主义革命》“资料卡片 学生罢课数月，政府不唯不理，且对待日以严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。 ——必修一单元三第一课《新民主主义革命》“资料卡片” 从这则史料中分析可得，学生的罢课对政府的压力不大，故罢课的作用不大，直到商人罢市、工人的罢工政府才有所反应，说明罢市罢工的作用极大。但是到底是商人还是工人的作用大？工人到底掌握着怎样的武器，才具有如此巨大的能量？这些问题还是无法解决。五四运动中有关工人运动的史料大都属于革命史范畴，相对比较枯燥，若能采用一些有趣的史料定能加强学生的理解。笔者在教学实践的过程中采用蒋梦麟的回忆录《西潮》选段，效果较好。 作为五四运动的亲历者，他的回忆录中有这样的一段记载 蒋梦麟：《西潮》， 蒋梦麟：《西潮》，沈阳：辽宁教育出版社，1997年3月，第111-112页。 有关这次游行示威（指五月四号的游行）的消息，……透过天津租界的一个外国机构发出一通电报。这电报就是五号上海各报新闻的唯一来源。……?……这消息震动了整个上海市。当天下午，公共团体如教育会、商会、职业工会等纷纷致电北京政府，要求把那三位大员撤职，同时释放被捕或被扣的学生。第二天一整天，全上海都焦急地等待着政府的答覆，但是杳无消息。于是全市学生开始罢课，提出与各团体相同的要求，同时开始进行街头演说。? 有关这次游行示威（指五月四号的游行）的消息，……透过天津租界的一个外国机构发出一通电报。这电报就是五号上海各报新闻的唯一来源。……?…… 这消息震动了整个上海市。当天下午，公共团体如教育会、商会、职业工会等纷纷致电北京政府，要求把那三位大员撤职，同时释放被捕或被扣的学生。第二天一整天，全上海都焦急地等待着政府的答覆，但是杳无消息。于是全市学生开始罢课，提出与各团体相同的要求，同时开始进行街头演说。? 第二天早晨，各校男女学生成群结队沿着南京路挨户访问，劝告店家罢市。……不到一个钟头，南京路上的所有店户都关上大门，警察干涉无效。 罢市风声迅即蔓延开来，到了中午时，全上海的店都关了。成千成万的人在街头聚谈观望，交通几乎阻塞。……（上海）这个大都市的心脏停止跳动以后，附近各城市也就随着瘫痪，停止活动。? 租界当局听说自来水厂和电灯厂的雇员，要参加罢工，大起惊慌。……各方压力继续了一个多星期，北京政府终于屈服，亲日三官员辞职，全体学生释放。