性别视域的教师生涯.DOCVIP

性別政治學 授課教師：潘慧玲教授 導讀學生：898000141 徐柏蓉 PAGE 1 篇名 潘慧玲（2000）。性別視域的教師生涯。載於潘慧玲（主編），教育議題的性別視野（頁223-249）。台北市：臺灣師範大學。 壹、前言 生涯定義隱含男流(man-stream) 的意識形態： 循著一定階梯攀升的歷程：故教職顯為「無生涯」(careerless)，因其中僅少數行政工作，無明顯階梯可攀爬。 具延續性的：若進入某一行而離職，則生涯承諾並不高。 受女性主義影響，對女教師之工作與生活亦出現不同的解讀，更公允妥切看待女性發展。 貳、早期社會學家筆下的女教師 早期社會學家對教師所做之探究隱含文化刻板印象，透漏性別訊息： 以男女特質分別區分男女有別：社會模塑「男主外、女主內」之意識形態，家庭成為女性生存空間。 工業社會學校大量興起，女性進入教職： 現實因素：女性薪資較低。 意識形態蛻變：教職被解釋為家務的延續，故為女性真正的專業，後形成教職女性化之現象(teaching feminization)。 女性走入學校卻並未走出家庭，因照顧孩子中斷職業生涯或無法投入行政工作，被社會學家解釋為不夠進取、生涯承諾(commitment)較低。 在女教師生涯研究中，將「婚姻」歸為一項解釋女性較不具企圖心的原因，彷若所有女教師皆已婚；但男性婚姻卻較少被提及，故無法了解男性是