多媒体教学在思想政治理论课中应用.docxVIP

多媒体教学在思想政治理论课中应用 摘要：随着多媒体技术的日臻成熟及课程改革 的不断推进，多媒体课件作为辅助教学手段逐渐进入教学领 域。要将原本枯燥乏味抽象的思想政治理论内容以多媒体的 方式呈现给学生，使思想政治教学变得形象生动，最大限度 地激发和调动学生学习思想政治理论课的积极性，从而提高 思想政治理论课的教学实效。改变传统的单一的教学方法和 手段，综合运用多媒体辅助教学。 关键词：多媒体教学思想政治理论课教学运用 随着信息技术的迅速发展，多媒体辅助教学已经走入思 想政治理论课的课堂教学中。传统教学中教师的教学活动主 要依靠一张嘴、一本书、一块黑板和一支粉笔[1],而多媒 体教学通过图、文、音、像等方式，更具体、形象地展示教 学内容，使思想政治理论课的教学效果得到显著增强。 1.多媒体辅助思想政治理论课教学的优势 1.1运用多媒体辅助思想政治理论课教学，有利于把抽 象的理论问题具体化和形象化，从而激发学生的学习兴趣、 调动学生学习的积极性。 鲁迅先生说：“没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有 兴趣的地方就没有智慧和灵感。”心理学研究表明，浓厚的 学习兴趣可使大脑及各种感官处于最活跃状态，促使学生自 觉地集中注意力，积极主动地学习并产生愉悦的体验[2] o 可见，“兴趣是最好的老师”，它在学习中发挥着重要的作 用。思想政治理论课大多是纯理论的知识讲解，内容抽象、 枯燥，在传统教学中，教师大多采用黑板一粉笔灌输式教学 法，导致学生被动接受知识，感觉乏味、学习兴趣不高。而 多媒体辅助教学能克服这一弊端，它将图、文、音、像等有 机结合的课件展示给学生，让学生在视觉、听觉上得到满足, 这种灵活、直观、形象、多样的教学内容，既吸引了学生的 注意力，又提高了学生的学习兴趣，使枯燥的学习变得轻松 愉快，从而收到良好的教学效果。 例如：在讲授爱国主义时，教师通过播放歌曲《七子之 歌一一澳门》导入新课，学生的注意力被音乐情境深深吸引。 歌词：“你可知妈港不是我的真姓，我离开你太久了，母亲, 但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，三 百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声澳门 母亲！母亲！我要回来，母亲，母亲！ ”使学生不知不觉地 进入学习状态。教师及时提出问题让学生思考爱国主义的内 涵，学生踊跃发言，最后教师做总结：爱国主义体现了人民 群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关 系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、 尊严感与荣誉感的统一。通过这样的手段，学生更形象直观 地感受到爱国主义的深刻内涵，而在轻松有趣的课堂教学氛 围中自觉接受课程的内容并留下深刻的印象。 1.2运用多媒体辅助思想政治理论课教学，有利于丰富 课堂信息量，拓宽学生的视野。 思想政治理论课是一门融政治性、思想性、理论性、实 践性于一体的综合性和时效性较强的课程[3],它涉及的知 识面非常广泛，包括古今中外的政治、经济、文化和各种社 会生活现象。这就要求教师充分利用有限的课堂时间做到理 论联系实际。在传统方式教学中，教师不仅把相当一部分时 间用在板书上，而且教学内容往往局限在书本中，不能很好 地体现理论与时代的关系，不能很好地开阔学生的视野，不 利于学生综合素质的提高。多媒体辅助教学可以通过展示教 师课前准备的大量的文字、图片、语音、视频信息的方式， 既节省教学时间，又丰富教学内容，使学生在较短的时间内 学到更多更新的知识。 例如：在讲到爱国主义的要求时，教师从三个方面要求 学生讨论，即爱祖国的大好河山、爱祖国的骨肉同胞和爱祖 国的灿烂文化。但是课本中没有联系实际，没有指出学生如 何才能真正做到爱国，这需要教师的启发。教师可以利用多 媒体课件中的图片展示祖国山河的壮丽和祖国山河所遭遇 的劫难；利用多媒体课件中的视频，一方面让学生感受祖国 人民一方有难八方支援的浓浓亲情，另一方面揭露某些人对 他人生死视而不见的漠然；利用多媒体课件中的史实和现实 资料，一方面表现中国传统的优秀文化，另一方面展示对中 国传统优秀文化的践踏。通过多媒体引导学生积极思考爱国 的行为表现，如面对祖国的大好河山，要做到保护环境、节 约资源、维护领土完整、主权统一等；在爱祖国的骨肉同胞 时要做到爱家人、爱朋友、爱所有中国人；爱祖国的灿烂文 化时必须爱祖国的语言文字、风俗习惯、优秀的文化传统等。 1.3运用多媒体辅助思想政治理论课教学，有利于突出 教学重点、难点，帮助学生记忆所学知识，从而增强课堂教 学效果。 有研究表明：人们对通过听觉获得的知识能够记忆15%, 通过视觉获得的知识能够记忆25%,但是对视觉、听觉结合 起来获得的知识能够记忆65%O多媒体辅助教学正是运用视 觉、听觉相结合的方法而帮助学生更好地记忆所学知识。思 想政治理论课的知识点较多，理论性较强，有时