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多媒体教学在医学影像专业教学中应用的初探 浦炫(曲靖医学高等专科学校云南曲靖655000) 【摘要】目前随着教育技术的不断发展，科学技术的不断进步，教学改革的不 断深入和日益普及，使现代多媒体技术被越来越多的教师引入课堂，它图文并茂、 动静皆宜的表现形式，以及非凡表现力和交互性、直观性，给教学带来不胜枚举 的好处，大大增强了学牛对抽象事物的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的 境界，成为现代教育最有效的方法之一。木文结合医学影像学多媒体教学的实践, 分析了多媒体教学的优缺点，指出多媒体教学方法在医学影像学专业教学中的利 弊，谈谈自己的一点体会。 【关键词】多媒体 教学医学影像专业教学 【中图分类号】R319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752 (2013) 08-0365-02 多媒体教学作为一种现代化的教学手段，具有肓观、生动、高效的诸多 优点，随着计算机和数字成像技术的高速发展，在教育教学过程中得到广泛应用, 成为现代化教学手段必不可少的组成部分⑴。 医学影像学是一门综合性临床学科，涉及解剖学、病理学、诊断学和物 理学等多学科知识，主要教学内容是对医学影像资料如X线片、CT片、MRI片、 超声影像资料等图像资料进行观察、分析，最终做出准确诊断。因此在医学影像 学教学中需要引入大量的影像图像资料来说明问题。单凭教师的语言描述、挂图 的展示，很难激发学生的学习积极性和主动性，学牛缺乏感性认识，印象不深, 且费时、费力、教师备课工作量大。而多媒体教学文字和图像清晰，视频和动画 演示直观，可利用不同色彩标注教学重点，使教学内容简单化、肓观化，可激发 学生学习兴趣，集中学生的注意力，活跃课堂气氛。同时多媒体课件一经制作完 成，就可反复使用，修改起来也很方便，既能提高教学效率，乂能减轻教师的劳 动负担。然而，科学技术的发展都是一把双刃剑，多媒体教学作为一种新型的教 学手段，给教学带来积极作用的同时，也带来了一些负面的影响［2］。笔者总结 多年来在《医学影像学》教学中多媒体教学的应用情况，就其利弊谈谈自己的一 点体会。 一、多媒体教学在医学影像专业教学当中的优势 （-）多媒体教学有利于激发学生对《医学影像学》学习的积极性。现 在的学生，大部分接触计算机网络较早，对于新颖生动的事物兴趣较为浓厚，学 生比较反感枯燥，单调的书本知识。恰当的多媒体教学在《医学影像学》教学中 的应用，可以改变传统的板书式的教育模式［3］。集文字、图像、动画、声音于 一体，把相关的内容图像生动、直观地投影到屏幕上，通过声、光信息的传递对 学生产生多种感官刺激，使整个教学活动在生动、灵活、形象中进行，这样就利 于提高学生的学习兴趣，充分调动其学习的主动性和参与性。另外多媒体教学信 息量大，可以多层次、多角度地展现教学内容，创造立体的教学空间，增强教学 感染力，使学生对教学内容更易接受，也利于增强学习的主动性。 （二） 多媒体教学有利于充分体现《医学影像学》的教学内容 医学 影像学集成多门学科，使它的内涵大，而且教学内容最突出的特点就是图像多， 而多媒体教学的优势就是对图像的显示。部分医影像学所显像属功能性成像技术, 它不仅能获得脏器或病变的解剖形态学的信息，还能够得到反映脏器或组织功能、 血流、代谢等变化的功能方面的信息，有利于对疾病做岀早期诊断［4］。 在显像过程中，可将上述各种信息通过计算机进行图像重建，得到脏器或病变的 彩色断层、三维立体以及动态的影像，通过多媒体教学能够实时地显示出脏器或 者病变功能变化的动态过程。《医学影像学》中的人部分教学内容，若通过单纯 的理论讲解，老师讲解费劲，学生也觉得枯燥抽象，难以理解，而通过多媒体的 动态演示制作及视频、声音引入等方法，使《医学影像学》教学内容形象生动， 一目了然。 （三） 多媒体教学有利于对《医学影像学》教学内容的及时更新、补充。 近年来，随着电子计算机技术、基础学科及其它相关学科而迅猛发展，使现代医 学影像技术由传统的模拟图像技术向数字化图像技术发展，利用多媒体技术，可 以很方便的把临床一线的数字化的影像资料直接应用到教学当中来，可以有效的 补充教科书资料的不足［5］。并且可以及吋把医学影像学相关新进展、新技术补 充进多媒体教学内容中来。使学生在学习中既能掌握本学科的主干技术内容和临 床应用情况，也能获得更多的紧跟医学发展的知识信息。 （四）多媒体教学有利于教师教学模式的转换。随着多媒体技术在现代 教学活动中的广泛运用，课堂教学发生了革命性变化，教学方法由传统的“讲 授法”转变成“引导探究式教学法”，教师在教学中把教学过程“以教师为中心” 改为“以学生为主体”，教师是学习的指导者和组织者。通过建立符合教学内容 要求的情境，提供能让学生的新I口知识产生联系的教学线索，激发学生的学习积 极性和主动