以视频案例为依托搭建校本教研平台谈教师如何指导学生小组合作学习最优化.ppt

以视频案例为依托 搭建校本教研平台  ——谈教师如何指导学生小组合作学习最优化 哈尔滨市南岗区建工小学 南岗区教师进修学校小学综合实践网 孙天兵 综合实践专职教师 1.学生在组内学习容易发生冲突。 2.小组合作效果取决于教师预设的环境。 3.学生在小组合作中的需求不均衡。 4.教师在小组合作学习中指导作用。 案例问题 王凤凤 王莲君 田璐 曲英博 魏强 金威 A B 1、学生分为两人一组，然后两人一对一实施单向谈话。 2、对换角色，谈话者成为受话者。 倾听 阐述 B A 3、每个学生轮流在谈话中分享信息 特征：公平的参与 全体介入 计算个人的成绩 每次有二分之一的人发言 三步谈话法 阐述 倾听 A B 金威 王凤凤 王莲君 田璐 曲英博 魏强 教师尝试用圆桌会谈形式指导学生小组合作学习中学会倾听 王凤凤 王莲君 田璐 曲英博 魏强 金威 综合排序法 向参与者提供或者有他们提出不同的决策意见。 每一个小组成员按自己的观点从高到低对意见进行选择或排序。 在小组中对每一种选择的结果进行统计并重新进行排序。 每一个小组的代表公布小组的统计结果 对各个小组的总分和最高的得分项目加以明示。 王凤凤 王莲君 田璐 曲英博 魏强 金威 把学生分为异质小组5～6人 每个学生就组内的学习材料一部分进行阅读。 完成阅读后，不同小组阅读同一内容的成员组成“专家组”，共同讨论他们的问题。 “专家”们在学会之后返回其所在小组中，分别将自己所学的内容教给其他成员。 王凤凤 王莲君 田璐 曲英博 魏强 金威 王凤凤 王莲君 田璐 曲英博 魏强 金威 3 3 2 1 1 3 1 3 2 1 2 2