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线段的中点与角平分线的专题训练 教学目标 知识目标：线段的中点及角平分线的应用 过程与方法：通过线段中点与角平分线的教学，体会类比的数学思想。 情感 态度 价值观：培养学生善于观察，善于发现，主动探索、勇于实践的科学精神及合作交流精神。 教学重点：线段中点及角平分线的说理题型书写。 教学难点：线段中点及角平分线应用的拓展延伸。 知识连接 如图所示，已知M是线段AB的中点，说出线段AM、BM及AB之间的关系。 ∵M是线段AB的中点 ∴① ② ③ 如图所示，已知射线OM是∠AOB的平分线，说出∠AOB、 ∠AOM与∠BOM的关系。 ∵OM是∠AOB的平分线 ∴① ② ③ 自主学习 已知：如图所示，线段AB=8,BC=6, M , N分别是AB、BC的中点，则线段MN的长为 。 已知：如图所示∠AOC=500，∠BOC=300，OM，ON分别是∠AOC，∠BOC的平分线，则∠MON的度数为 。 精讲释疑 如图所示，点C在线段AB上，线段AC=6cm，BC=4cm，点M，N分别是AC、BC的中点。 线段MN的长度为 。 若C为线段AB上任意一点，满足AC+CB=a（cm），其他条件不变，你能猜出MN的长度吗?请说明理由。 若点C在线段AB的延长线上，且满足AC—BC=b(cm)，M, N分别为AC,BC的中点，你能猜出MN的长度吗?请画出图形，写出你的结论，并说明理由。 （1）如图所示，ON是∠BOC的平分线，OM是∠AOC的的平分线，如果∠AOC=280，∠BOC=420，那么∠MON是 。 （2）如果∠AOB的大小保持不变，而射线OC在∠ AOB的内部绕点O转动，那么∠MON的大小是否发生变化?如果不变，请说明理由；如果变化，请说出变化范围。 五、合作探究 （1）如图所示，线段AB=4上，O为线段AB上任意一点，M,N分别是线段OA,OB的中点，小明据此很轻松地求得MN=2。你知道小明是怎样求出来的吗 （2）小明在反思过程中突发奇想：若点O运动到AB的延长线上，其它条件不变，原有的结论“MN=2”是否仍然成立？ 请你帮小明画出图形，并说明理由。 ， 如图（1）所示：OC是∠AOB内的射线，且OE平分∠AOC，OF平分 ∠BOC 若∠AOC=∠800，∠BOC=700，则∠EOF的度数 。 若∠AOC=α度，∠BOC=β度，则∠EOF的度数 。 如图2，射线OC在∠AOB外部，且OE平分∠AOC， OF平分∠BOC，∠AOC=α度，∠BOC=β度，你能求出∠EOF的度数吗? 图（1） 图 （2） 六、小结 你收获了什么？ 七、成果检测 如图所示，点C为线段AB上一点，AB=5cm，BC=3cm，点M，N分别是AC、BC的中点。则线段MN的长度为 。 若点C在线段AB的延长线上，AB=10cm，BC=6cm M、N分别为AC,BC的中点，则线段MN的长度为 。 将一张纸按如图2-7-10所示的方式折叠，BC，BD为折痕，则∠CBD的度数为（ ） A、800 B、900 C、1000 D、1100 如图所示，∠AOB=1460，OE平分∠BOC，OF平分∠AOC，求∠EOF的度数。