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3.3 《二元一次方程组》 上派中学 赵玉斌 教材内容分析 本节是沪科版七年级上册第三章一次方程（组）第三节二元一次方程组的第一课时，本节是一元一次方程的继续和深化，实际生活中未知数往往不止一个，因此有必要研究未知数多余一个的方程组，学习二元一次组能使我们深刻体会到化归思想。 二、教学目标 知识与技能：能说出二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念，会检验所给的一组未知数的值是否是二元一次方程、二元一次方程组的解 过程与方法：通过实例认识二元一次方程和二元一次方程组都是反映数量关系的重要数学模型，能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的两种相关的等量关系 情感态度价值观：通过对本课知识的探究与应用，提高学生的逻辑思维能力和分析、解决问题的能力。 学习者特征分析 在一元一次方程的基础上，对二元一次方程有更大的求知欲和好奇心，在学习过程中给学生更大的探索空间，激发他们的学习兴趣。 教学重难点 重点：二元一次方程、二元一次方程组、二元一次方程组的解，以及检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解。 难点：二元一次方程组的解的概念，弄清对于一个二元一次方程，只要给出其中任一个未知数的取值，就必定能找到适合这个方程的另一个未知数的值，进一步理解二元一次方程有无数个解。以及二元一次方程组（未知数的个数与独立等量关系个数相等）有唯一确定的解。 教学方法 讨论法、练习法、尝试指导法。 教学过程 （一）创设情境、复习导入 （1）欣赏图片，引导问题 这是什么地方？你们想去吗？想去那就先帮老师解决一个问题。 （二）二元一次方程（组）的概念 学校组织学生到动物园去参观，总共花去155元，共去了7个人，已知成人票是35元，学生票是17元，问老师和学生各去了几个人？ 思考：这是一个什么问题？解决的关键是什么？（找等量关系）在这个问题中你能找出几个等量关系？设老师的人数是x人，学生的人数是y人，你能用方程把这些条件表示出来吗? 由问题知道，题中包含两个必须同时满足的条件： （1）这里所说的条件，是等量关系。下面的文字所组成的等式和方程，以不同形式表达了问题中的两个等量关系，而这两个等量关系是同时成立的。 老师人数＋学生人数＝总人数， 老师的票钱＋学生的票钱＝总钱数， 这两个条件可以用方程 x＋y=7， 35x＋17y=155 表示。 上面的问题中得到的方程有什么共同的特征？ 归纳：每个方程都含有两个未知数(x和y)，并且未知数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程。 这两个方程有什么特点?与一元一次方程有什么不同? （2）这是二元一次方程的定义，它是根据方程的形式，特别是其中未知数的形式给出的，可以对照一元一次方程的定义，理解这种定义方式以及两种方程的区别与联系。 注意： 1.定义中未知数的项的次数是1，而不是指两个未知数的次数都是1 2.二元一次方程的左边和右边都应是整式 我们已经知道了什么是二元一次方程，下面完成练习。 判断下列方程是否为二元一次方程，并说明理由。 ①ax-5y=0 ②2x-3y=6 ③2xy=6 ④x2+3=7 ⑤-2a+4b=7 ⑥ 思考：上面的两个方程中的x、y的意义相同吗？ 上面的问题中包含两个必须同时满足的条件，也就是未知数x、y必须同时满足方程 x＋y＝7 ① 和 35x＋17y=155。 ② 把这两个方程合在一起，写成 （3）由于问题中包含两个必须同时满足的条件(等量关系)，所以未知数x，y必须同时满足方程 ①，②，也就是说，我们要解出的x，y必须是这两个方程的公共解。 像这样，把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。 小练习：已知、都是未知数，判别下列方程组是小练习：已知、都是未知数，判别下列方程组是否为二元一次方程组？ ① ② ③ ④ (4)这里给出二元一次方程组的概念，两个二元一次方程合在一起就组成二元一次方程组。更一般地说，如果两个一次方程合起来共有两个未知数，那么它们组成一个二元一次方程组。特别地，，和这样的方程组也是二元一次方程组。 （三）二元一次方程（组）的解的概念 探究 1.满足方程x+y=8，且符合实际的意义的x,y的值有那些？把它们填入表中。 x y 2.满足方程3x+y=12，且符合实际的意义的x,y的值有那些？把它们填入表中。 x y 上表中哪对x,y的值即能满足方程①又能满足②？ 设计这个探究的目的是，让学生通过对具体数值代人方程的过程，感受到满足一个二元一次方程的未知数的值有许多对。由于要考虑实际问题有意义， （6）二元一次方程的解是满足方程的一对数值，即，一个二元一次方程有无数多解，但是并不是说任意一对数值都是它的解。 我