13.2全等图形教材教法分析.docVIP

13.2 全等图形 一、教材分析? （一）教材的地位与作用? 本节课是在学生掌握了三角形有关知识的基础上，重点研究了全等三角形的有关概念、表示方法及对应部分的关系。由于三角形是最基本的几何图形之一，所以理解和掌握全等三角形的有关概念是今后学习全等三角形的判定和应用的预备知识，还是证明角相等，线段相等的主要途径，因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。 （二）教学目标分析? 1、知识和技能目标： （1）理解全等形、全等三角形的概念及全等三角形表示方法； （2）会寻找全等三角形的对应边、对应角和对应顶点； （3）掌握全等三角形的性质，并能进行简单的推理和计算，能解决一些实际问题。 2．过程和方法目标： 通过全等三角形的有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力；通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。 3．情感和价值目标： 通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神；联系学生的生活环境，创设情景，使学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣。 基于我对教材的理解和认识，确定了本节课的重﹑难点。? 教学重、难点及成因分析 由于学生以后要利用性质来判定两个三角形全等，因此我把本节课的重点确定为：全等三角形的性质及其应用。 我又考虑到两个三角形全等的书写顺序对八年级学生来讲,有一定难度，因此我把本节课的难点确定为：正确识别全等三角形的对应元素。 二、学情分析? 七年级学习对新事物比较敏感，通过新课程教学的实施，学生已具有一定探索学习与合作交流的习惯。但是一下子要学生从直观的图形去概括出抽象图形全等的概念这是比较困难的。因此，我指导学生：一要善于观察发现，二要勇于探索、动手实验。 三、教法学法分析 针对学生已有的认知结构及本节课的教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现以上教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用以下的教学方法和教学手段进行教学。? （一）教法分析 ? 坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，在教师启发引导下，根据本节的教学内容和教学目标，以及学生的认识规律，我采用实验法、引导探究法等。 （二）学法分析 新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课主要采用学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自觉实现知识的建构，促进学生全面发展。