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一元一次不等式复习第二课时教学设计 淮安经济技术开发区开明中学 张正万 【教材分析】 《一元一次不等式复习2》是苏科版《初中数学》七年级下册教材中第11章元一次不等式章尾复习课第二课时的内容。教材是建立在《一元一次不等式复习1》的基础上而进行复习升华的第二课时，本节课是在一元一次不等式新课学完、复习第一课时上完后而安排的复习课，本课从不等式组及其解集、不等式组有解无解问题、不等式组与方程、不等式在生活中的应用四个板块来阐述不等式在数学与日常生活中的重要性。 笔者根据知识的逻辑性、关联性和学生的认知结构，对教材进行结构重组和优化整合，对教学资源进行加工与再创造，教学设计未选用课本素材，从不等式组及其解集、不等式组有解无解问题、不等式组与方程、不等式在生活中的应用这四个板块由浅入深，由易到难，一路前行，激发师生融入深度学习的数学课堂。 【学生分析】 本课面对的教学对象是初中一年级学生，通过前面的学习，学生已经学习了一元一次不等式这一章新课，复习第一课时也刚学完。因此在本节课中，大部分学生已经能够利用已有知识来解一元一次不等式。这是学生学习本课的起点。 这个年龄段的学生喜欢自己动手操作，具有一定的分析问题和解决问题的能力，但依旧缺乏对直观事物背后技术本质的探究，但是缺乏归纳总结和拓展升华，以及分类讨论，数形结合的能力，而这些才是本课学习的终点。 【教学目标】 1.会解一元一次不等式和一元一次不等式组，能根据不等式（组）的解集指出整数解等相关问题。 2.通过一元一次不等式和一元一次不等式组来研究有解无解问题和方程的相关联问题以及生活数学问题。 3.本课还体现了分类讨论、数形结合思想，提升学生发现问题和解决问题的能力，从数学到生活再到数学这一条线。 【教学重点】 会解一元一次不等式和一元一次不等式组，能根据不等式（组）的解集指出整数解等相关问题。 【教学难点】 研究有解无解问题和方程的相关联问题以及生活数学问题。 【新课教学】 共计四大板块 ： 不等式组及其解集 1．不等式组 的所有整数解是（　）　 A．﹣1、0 B．﹣2、﹣1 C．0、1 D．﹣2、﹣1、0 2.解不等式组，并利用数轴确定解集. 【设计意图】设计一个整数解问题，一个求不等式组解集来作为本课研究的的引领，点题不等式的应用。 不等式组有解无解问题 活动二：1.若关于x的不等式组 的解集为 x2，则a的取值范围是 【设计意图】通过师生总结归纳得到这一类问题解题思路和策略。先求出不等式组解集用x来表示a,再画数轴通过分类讨论来确定 a的 范围 . 不等式组与方程 活动三：已知方程3x+y=2.当y取何值时，–1＜x≤2？ 【设计意图】这个环节让学生自主学习，再通过教师的问题引导，学生间的互动交流、小组合作，把方程问题也转化为不等式组的问题，升学生自主解决问题的意识和能力。 四、不等式在生活中的应用 活动四 （一）先回顾用一元一次不等式解决实际问题的步骤是什么？ （二）再解决生活中方案问题，分类讨论比较利润大小问题，以及与学生联系密切的综合素质测评问题。 （三）附问题如下： 1.某种子商店销售“黄金一号”玉米种子，为惠民促销，推出两种销售方案供采购者选择。 方案一：每千克种子价格为4元，无论购买多少均不打折；方案二：购买3千克以内（含3千克）的价格为每千克5元，若一次性购买超过3千克的，则超过3千克的部分的种子价格打7折。 （1）若设购买的种子数量x（千克），请分别用含x的代数式表示方案一和方案二中购买种子的付款金额； （2）购买超过3千克的种子时，哪种方案更省钱 2．某大型企业为了保护环境，准备购买A、B两种型号的污水处理设备共8台，用于同时治理不同成分的污水，若购买A型2台、B型3台需54万，购买A型4台、B型2台需68万元． （1）求出A型、B型污水处理设备的单价； （2）经核实，一台A型设备一个月可处理污水220吨，一台B型设备一个月可处理污水190吨，如果该企业每月的污水处理量不低于1565吨，请你为该企业设计一种最省钱的购买方案． 3.我市对初一综合素质测评中的审美与艺术进行考核，规定如下：考核综合评价得分由测试成绩（满分100分）和平时成绩（满分100分）两部分组成，其中测试成绩占80%，平时成绩占20%，并且当综合评价得分大于或等于80分时，该生综合评价为A等． （1）孔明同学的测试成绩和平时成绩两项得分之和为185分，而综合评价得分为91分，则孔明同学测试成绩和平时成绩各得多少分？ （2）某同学测试成绩为70分，他的综合评价得分有可能达到A等吗？为什么？ （3）如果一个同学综合评价要达到A等，他的测试成绩至少