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一元一次不等式组公开课信息技术与学科融合亮点 金阊实验中学校 边卫华 数学学科素来重视培养学生的核心素养，在信息技术环境下，我校数学教研组坚持以学生为本的原则，基于教师面对学生个体差异不同的学情，构建了“分层递进”为主题的数学融合教学模型。依托国家数字工程中心starC信息化平台，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革课堂教学的形式和内容，精确把握每一个学生的知识发展水平从而达到使每个学生对数学的理解在原来基础上更深入，数学素养、数学能力在原来基础上有所提高。 课前，通过信息化平台提供的作业成绩分析，精确掌握来自学生的第一手学情资料，确定本节课的教学目标。 课中，围绕starC信息化平台采取多种方法导入新课，下达探究任务，推送到学生pad终端，学生开展协作学习。学生提交随堂练习，得到实时反馈。基于数据分析，教师根据测评结果对知识点难点进行精讲，对薄弱环节补充讲解，重点进行问题辨析，通过多样化的互动交流解决学生的问题。学生针对教师布置的弹性分层任务，利用云空间教师预先布置的资源进行自主学习，对新内容巩固、拓展和提升。 课后，依据课堂学习生成的数据，融合作业盒子APP针对每个学生发布个性化的课后作业，推送学习资源，学生完成课后作业并提交给老师，得到即时反馈。 教学上，典型错误的分析可以培养学生的逻辑思维素养，进一步加强知识点的分类管理。让学生分析错误产生的原因与归类，是对错误的元认知，有助于高级思维以及自学能力的培养。针对性分层训练，可以使课堂学习更高效，照顾每一位学生的学习体验。 在具体教学内容方面，不等式是刻画现实世界中量与量之间不等关系的有效数学模型，是学习相关数学知识的基础。本节课通过把几个含有同一未知数的一次不等式联立成一元一次不等式组，突出数轴在确定不等式组解集的作用，进一步体会化归思想。 在信息技术融合方面，本节课的设计是围绕starC3.0平台结合多种信息技术，注重学生探究能力的培养，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维。使用3.0平台的思维导图按知识结构展开课件，通过数据反馈实施分层递进，同时融合作业盒子、洋葱数学等APP及时互动，鼓励学生们大胆猜想，科学研究，教师适时针对性点评，实现了学生学科素养的浸润式培养。