关于语文教学中人文精神渗透.pptVIP

关于语文教学中人文精神的渗透 2014年8月 一个普遍的事实和认识 无论是我们自身语言习得的经验，还是许多典型的事例都告诉我们，语言的习得和学习绝不是一个纯语言的过程。我们总是在语言习得的过程中成长我们的思想，铸炼我们的人格，陶冶我们的性情。法国人米亚拉雷说：“在母语教学中，社会学和政治方面的因素占举足轻重的地位。”这也是每一个民族和国家都特别看重母语学习的根本原因。 一个普遍的事实和认识 大而言之，有了母语，才有了特定的民族文化，子子孙孙才能在母语习得中将自己的民族文化生生不息地繁衍下去；小而言之，语文是我们精神的栖息之地。于漪言：“中学语文是教文育人。”这也是由语言习得的人文性特征决定的。分而言之，听和读，决不只是一个获得信息的过程，同时也是一个感受和体验说话人和作者感情的过程，是理解和接收他们的思想的过程，同时也是一个思想交流情感交流的互动过程；说和写，也不只是一个信息输出的机械方式，而是思想和情感的表达过程，甚至本身就是思想和情感萌发衍生的过程。 (一）语文教学人文精神渗透概说 问题缘起：课标前所未有的界定；人们认识的偏颇、实践的误区 1、语文教学人文精神渗透的内涵及优势 （1）人文--人文性--人文精神 （2）优势体现 2、语文教学人文精神渗透的价值 （1）提升学生的精神境界 （2）提高学生的生活品味 （3）完善学生的心智灵魂 课标界定的由来97年底语文教学