作业处理及连络簿.ppt

作業處理 組員：鍾承恩 91C1005 廖培雯 91C1030 湯宜家 91C1038 作業的意義 教學結束後，教師所設計的活動或工作，由學生自行操作或進行，旨在使兒童複習剛學會的各種知能，並可藉機自我創新，內化為自我經驗的一部分。 作業功能 可以促進兒童知行合一 可以促使兒童漸趨獨立 可以增進兒童工作能力 可以使兒童養成優良習慣 可以提高學習效果 可以使教師改進教學 作業能促使小孩，它最能促使兒童自己動手動腦，欣賞與創造；並且必須通過它，才能使學習達於完成的階段。 作業原則 (1)考慮作業份量? 以做作業的時間來預估， 低年級30分鐘、 中年級40~50分鐘、 高年級60分鐘。 (2)作業盡量能各科兼顧(3)紙筆抄寫以外的作業可多考慮 ?a.做家事 b.生活檢討 c .課外閱讀  d.運動  e.日行一善 f.親子同樂的休閒活動 g.參觀 h.美勞 未來作業的趨勢 1.生活化 2.多元化 3. e 化 作業的功用 可以促進學生知行合一 可以促使學生漸趨獨立 可以增進學生的工作能力 可以使學生養成良好習慣 可以提高學習效果 可以使教師改進教學 增進學生自學的能力 預習功課熟練所學 作業的功用2 了解學生學習上的困難 認識學生的個別差異 幫助被動學生學習 可激發學生學習興趣 有助於診斷補救 可充實教育內容 有助教師了解學習狀況 增進家長與教師的互動 有助學生人格的培養 作業的種類 依目的分 依時間分 依科目分 新興作業 作業的種類 @依目的分 1.練習性的作業： 2.準備性的作業： 3.延伸性的作業： 4.創造性的作業 作業的種類 @依時間分 1.平常作業 2.課後作業 3.課內作業 4.寒暑假作業 作業的種類 @依科目分 (一)?? 國語科： (二)?? 數學科： (三)?? 社會科： (四)?? 自然科： (五)?? 美勞： (六)?? 英文： (七)?? 音樂： (八)?? 體育： 作業的種類 @新興作業 1.學習單 2.網路電子作業 3.個人剪貼簿 4.其他 作業的收發存 @依年級分 1.低年級 2.中年級 3.高年級 @依時機分 1.課堂中 2.課堂後 3.單元結束或月考前 作業的批改 學生作業批改方式的內涵 意義：作業批改具有雙重的意義 批：積極性的作為，「批」就是批示，是針對作業的內容加以批評、指出其優劣得失，並提出具體而又富建設性的建議。 改：是消極性的作為，「改」就是修改，是針對作業的內容加以修飾、改正，使其由錯而對、由失而得、由不通而流暢的作為。 作業批改的方式：所有作業均可分為口頭和文字兩種 口頭作業 文字作業：又可分為習作的批改、作文的批改、寫字的批改。 批改常用符號如下： 作業批改的原則 要按教學進度批閱：教完一個過程就要即時作業、即時批閱。批改作業的目的有三：(1)了解兒童學習的效果 (2)發覺兒童學習上的問題 (3)評量教學上的效果 作業應評定等第或成績 批改作業應註明批改日期 適應學生個別差異 具有形成性評量的作業，最好即席批改、當面發還 作業中的共同缺失或個別的錯誤都應加以記錄 批改作業時，對於學生錯誤的地方最好保留原貌 善用各種批改符號 作業批改的重要 一、了解學生的學習 二、改進學生的錯誤 三、改進教師的教學 四、診斷學生的困難 五、督促學生的努力 六、養成優良的習性 七、養成鑑賞的能力 作業批改方式的創意策略 捉臭蟲 愛心小老師 義工媽媽 訂定獎勵辦法 評語的運用 從教育心理學的觀點出發，任何人都喜歡接受讚美、鼓勵勝於批評、建議。在某種程度上來說，自尊心是由於我們揣測別人對自己的評價而定的，一旦別人對我們說了些正面的話，會強化對本身擁有美好感覺；反之，責罰或負面的話語，會強化我們對自我的負面感覺及懷疑。因此，評語的運用在班級經營領域中，一直扮演著催化、潤滑、協助的角色。 一般而言，教師們常用的評語有13種：個性評語、氣質評語、本性(質)評語、情緒評語、情操評語、意志評語、思想觀念評語、態度評語、責任心評語、公益服務評語、行為舉止評語、學業評語。 評語運用的內涵 學業評語：指課後例行作業 作文評語：忌詰屈聱牙 操行評語 綜合評語 破壞師生關係的語句 評語運用的原則 不要做標記 避免譏諷嘲弄的言辭 避免用詞過於艱澀難懂 評語運用之創意策略 讓孩子自己下評語：適用於學期中月考或段考後，在全班成績單總表上，每人在自己的總成績後面，寫上各自的自我評語 實施同儕之