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《语文园地三》优秀教学设计_五年级语文教案_范文先生网 　　《语文园地三》优秀教学设计 　　教学目标 　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。 　　2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。 　　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。 　　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。 　　5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 　　6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 　　7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。 　　课前准备 　　1、生字卡片、词语卡片。 　　2、口语交际中的表演道具。 　　3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。 　　4、白纸、水彩笔。 　　教学设计 　　一、我的发现 　　1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。 　　2、小组交流发现。 　　3、汇报学习情况。 　　学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 　　4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。 　　5、评价小结。 　　二、日积月累 　　1、读读认认。 　　①智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。 　　②自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。 　　③交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。 　　④拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。 　　2、我会填。 　　①温故知新。 　　出示卡片：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。 　　出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。 　　②找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。 　　③检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。 　　④拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？ 　　⑤完成练习。 　　3、我会读。 　　①指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？ 　　②请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。 　　③学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。 　　④请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。 　　⑤边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。 　　三、口语交际 　　1、激趣导入。 　　播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。 　　2、学生准备。 　　分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。 　　3、节目表演。 　　学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。 　　4、拓展能力。 　　读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。 　　四、展示台 　　1、激趣导入。 　　同学们，让我们一起走进“欢乐40分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。 　　2、制订规则。 　　教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。 　　3、词语接龙。 　　将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。 　　4、节目表演。 　　学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。 　　5、活动。总结。 　　评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。 　　五、宽带网 　　1、自学“宽带网”，初步感知内容。 　　①自读“宽带网”上的内容。 　　②想一想两段文字各讲的是什么。 　　2、知识竞赛。 　　①必答题： 　　a.我国有多少个民族？ 　　b.我国有多少个直辖市和特别行政区？ 　　c.我国有多少个省、自治区？ 　　②抢答题： 　　a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？ 　　b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。 　　c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。