从心出发！用学生的视界看高职转型综合高中.pptVIP

從心出發！用學生的視界看高職轉型綜合高中 講師：石怡珊 報告大綱 壹、從「心」出發 貮、學生對綜合高中的理念與精神之看法 參、學生對綜合高中的教學與輔導之看法 肆、學生對綜合高中的學習歷程與升學發展之看法 伍、重新出發 從「心」出發 理性： 時代的變遷-職業教育失去吸引力 回應社會人力需求-高職紛紛轉型綜合高中 感性： 以學生真實感受為焦點 (以專門學程學生為主) 我開始思考… Q：變動在哪裡，機會就在哪裡？ Q：綜合高中是時代變遷下的產物？ 還是高職的新契機？ 我發現… 學生肯定綜合高中的理念與精神 學生認為綜合高中的理念與精神難以落實 學生肯定綜合高中的理念與精神 綜高擺脫過去後期中等教育的選讀限制 綜高提供更多元、更符合社會需求的學程 綜高無形中給了學生重新肯定自己的機會 　　 　　　我是那種大考就會失常的人，學測的時候我並沒有考好，但只差個位數就能考上夢魅以求的○○高中，當時看到榜上無名時，我真的覺得自己往後的人生是黑白的，但綜高給了我重新努力的機會，因為只要我肯努力，就有機會再選讀高中，也因為失去過，所以，特別懂得珍惜。 學生認為綜合高中的理念與精神難以落實-1 「綜合高中」名稱上帶來的混餚 綜合「高中」=高中 「綜合」高中 =多元 綜合高中 高職 分數成為選讀綜高的關鍵因素 綜合高中滿足學生想讀高中的需求，但卻使得當初教育部為適應學生適性之需求的美意流於空談 學生認為綜合高中的理念與精神難以落實-2 統整、試探、分流的精神淪為空談 (1)統整只有統一沒有整合 (2)以升學為導向的試探 (3)為求升學績效，成績為分流標準 學習時間受到切割與壓縮 (1)時間受高中與高職切割 (2)時間由三年壓縮至二年 我發現… 教師先入為主的觀念影響正常教學 以升學為導向，忽略實務操作的重要性 教師先入為主的觀念影響正常教學 不只學生對綜高有誤解，老師也是… 　　相較於高職，我們入學平均成績的確較高，不過，這只能代表我們對國中所學的知識理解度較高吧！但是，老師們總會理所當然的認為我們擁有高中程度，所以在任何表現上都必須比高職好。其實，老師對我們有較高的期待，對我們而言也是種肯定，但無形中卻也帶給我們好大的壓力。 以升學為導向，忽略實務操作的重要性 實務操作經驗對未來升學發展幫助也許有限，但學校也不能因此而剝奪學生實務操作的機會 我們學校擁有專校的設備，實習工廠也很多，但我們用到的機會卻不多，因為課程幾乎都偏重理論，而且趕課都來不及了，哪有時間操作！所以上機操作的課程自然就被犧牲掉啦！唉~空有好設備，卻不能好好利用，根本就是浪費資源 以升學為導向，忽略實務操作的重要性 學生對於教師為升學考量，而挪用其他課程時間，加強考科的學習，深表不認同 像我們餐飲英語會話課程就被拿來上英文課！一方面是因為有些學校推甄時英文會加重比例，老師們自然想幫我們加強這部分能力。就考試而言，英文好的確較好拿高分，但是，實用英文對我們未來工作也很重要…感覺很不尊重學生的學習權利耶！ 我發現… 分數取代性向測驗結果 職業試探課程流於形式 宣導與座談會成效不彰 忽視專業證照的重要性 分數取代性向測驗結果 　　學校為考量升學率，以在校成績為分流依據，各類性向測驗結果反而成為一種參考標準。 　　學生表示將性向測驗擺在高一這個時機是不適當的，應予以調整，提早至國三階段： 　　性向測驗應該在國中時就該測了！至少多一份參考，如果知道了自己適合什麼，還硬要唸不適合自己的科系，那就是個人問題而非制度問題。 　　　 職業試探課程流於形式 以PPT宣導的方式來進行課程試探，對學生實際上幫助很有限 實務操作比起紙上談兵來得重要且實際 　 　　　我們學校的職業試探課程是讓我們在一年級上下學期各選修一門學程，雖然要跑班上課，不過卻很實用。像我選幼兒保育時，我們去幼稚園好幾次，除了觀摩老師上課，還可以真正和小朋友互動，下學期我選服裝設計，除了學彩妝，還幫忙學姊們服裝畢業展，參與活動後，我才決定選服裝的。 　 宣導與座談會成效不彰 宣導與座談會成為綜合高中塑造美好願景的場合 宣導與座談會成為各學程間公開惡性競爭的機會 經驗傳承座談會跟職業試探課程一樣，都在批評別的學程不好，只是批的人由主任、老師換成畢業的學長姊罷了！每次去聽完座談會，感覺就很差！也不知道他們想爭什麼，這樣的對立情況，除了讓座談會氣氛不佳外，也讓我們聽得更糊塗。 忽視專業證照的重要性 趕課都來不及了，哪有時間準備