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2015暑假教师优秀读书笔记（读后感）一等奖作品展2 读陈宇老师《班主任工作十讲》一书所感 毕有勇 今年暑假期间参加学校组织的班主任培训，在会上见到陈宇老师并聆听其精彩的班主任工经验介绍，感觉“繁杂”的工作又有了头绪。《你能做做好的班主任》一书涵盖了以班主任为主题的教育和教学以及班级管理的策略和方法。陈宇老师老师从团队建设的教育理念到小的工作细节，细细道来，每一章节无不蕴含着深刻的道理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。 读完此书，我思考了很久，书中内容平实，贴和我们一线工作情景，很多具有可操作性的做法，都让我受益匪浅。我也对之前班主任工作产生了重新的思考，有以下几个方面的体会，与各位老师共勉。 一、班主任以什么心态来投入工作？ 陈宇老师爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。在他的一生中，从未离开讲台，离开课堂，即使他后来从事了繁忙的行政领导工作，都坚持从教。到为了全身心的做好班主任工作辞去了领导职务，这真的让我钦佩。因为在他的眼中，给学生讲课是自己快乐的源泉。这种“以教为乐”的精神，如此对教学岗位的热爱，值得我们尊敬。 在文章中《自序.向班主任那样去思考》中提出了许多新时期下班主任工作思维的变化。 陈宇老师提到作为一名班主任，要多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。 回想自己以前的教育经历，也有不少时间是在埋怨中度过的。现在想来，哪有十全十美的班级？哪里有至善至美的学生？如果有这样的班级和学生，那么班主任的工作还有什么可做的呢？如果自己担任的班级不尽如人意，与其怨天尤人，还不如改变自己，挑战自我，把艰巨的工作当做人生中的一个大挑战来克服它、征服它、战胜它。 正如陈宇老师所说，班主任要“笑对人生”，“把学生培养成岗位能手”，“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”，这是陈宇老师当班主任的一条最根本的原则。这不禁让我想起单位一位非常出色的班主任陈陵海老师闲聊时所说：我们应该把学生当做鲜活的人来看，我是给他们服务的。当我们能在工作中坚持这条原则时，工作就顺利、成功，很多教育的难题就会不攻自破，就会柳暗花明又一村，豁然开朗。不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处总会潜在着是你的助手。你要透过那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。教育学生的时候，力争不站学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好，这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。 二、班主任应该如何惩罚学生？ 班主任工作的繁琐，很大程度上是来自于本班学生常规的管理和学生犯错误后的处理问题。学生犯了错误该不该受到惩罚？大多数教师和家长都认为，应该惩罚。“没有规矩，不成方圆”、“没有惩罚的教育不是完整的教育”等等。对犯错学生实施惩罚，有助于维护学校纪律和规章制度，有利于培养学生良好的个性品质和守法意识。但如何惩罚？惩罚的方式有哪些？惩罚的轻重程度该如何把握？是不是和体罚、变相体罚的教育政策相违背等等，这些问题使得很多家长会和教师产生分歧，这也是另很多班主任头疼的事情。 陈宇老师的做法给了我们很多启示：比如他所提出的：依“法”施罚、及时施罚、适度惩罚、因“材”施罚，这些观点都给我们了很多思考。其中，最值得我学习的有以下两点： 1、寓爱于罚。 爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。陈宇老师老师惩罚学生，正是从爱护学生的角度实施施罚，受罚的学生感到老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样受罚的学生才能心服口服。回想起自己以前在批评学生，惩罚学生时，有时只顾了自己生气，而受罚的学生似乎并不领情。这样，自己工作就会大打折扣了。 2、赏罚结合。 陈宇老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的长处，并靠这部分好思想去改变学生。在我们的班主任工作中，要注意细节的教育，批评学生，先肯定后批评，这样学生才能很好的接受你的批评，不逆反老师，和老师很好的沟通。 学生违反纪律本身就是一件不好的事情，如果在我们班主任的处理中，将坏事转变为好事，使其成为一次教育学生的契机，这难道不是班主任教育管理的艺术吗？ 读完陈宇老师的这本《班主任工作十讲》，我觉得值得自己学习的地方太多了。大到教育理念，小到管理