人教版九上(2018部编版)第8课《论教养》课件.pptVIP

上21世纪教育网 下精品教学资源 新知导入 我们来听听这位被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”——利哈乔夫是怎么回答这个问题的。 整体感知 人物 政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家 评价 德米特里?利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者 作品 “俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人” 走近作者 学习目标 2 理解本文所使用论证方法的作用。 1 通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是真正在教养。 3 明确作者在观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 整体感知 词语积累 1、生字积累。 恪守( kè ) 箴言( zhēn ) 自吹自擂( léi ) 允诺( yǔn ) 妨碍( ài ) 矫揉造作( jiǎo ) 愚蠢( chǔn ) 尴尬( gān，gà ) 絮絮叨叨( dāo ) 积淀( diàn ) 谚语( yàn ) 大发雷霆( tíng ) 汲取（ jí ） 嚼东西（jiáo） 扭捏（niē） 整体感知 1、本文的中心论点是什么？ 2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 3、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。 整体感知 1、本文的中心论点是什么？ 做一个有教养、有风度的人。 整体感知 2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 教养首先应该体现在家里 要有优雅的风度 整体感知 3、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。 第一部分（1、2段） 第二部分（3-12段） 第三部分（13-18段） 开门见山，引入论题。 先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养” 通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度” 文本探究 1、文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？ 2、读第5-10段，这几段是从哪个方面来进行论述的？ 3、第11-12段又是从哪个方面来进行论述的？ 文本探究 1、文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？ 教养 内在精神 风度 外在表现 有教养的人才有风度 文本探究 2、读第5-10段，这几段是从哪个方面来进行论述的？ 第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。 文本探究 3、第11-12段又是从哪个方面来进行论述的？ 愿意尊重别人 不会自吹自擂 正面 文本探究 4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？ 首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。 文本探究 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增强文章的说服力。 5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种论证方法的作用。 文本探究 ②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段列举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比，从而体现“有教养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养”的重要性。 拓展延伸 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。从网上查找资料，看看利哈乔夫有哪些事迹，可以让他在这个现实的社会里享有如此崇高的声誉。 课堂练习 2、“一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人”这段话使用了什么论证方法？有什么作用？ 这段话使用的是举例论证的方法，其作用真实可信的论述了没教养的人的表现，增强了文章的说服力。 课堂总结 同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了有教养的重要性，以及如何才能做到有教养。相信作者的观点一定给了大家许多启示。当然，大家对于教养一定也有许多自己的看法，课下可以继续探索讨论。但无论如何，我们都要向作者学习，做一个有教养的人。 板书设计 开门见山，引入论题 “无教养”的表现 “有教养”的表现 以尊重的态度对待别人 做一个有教养、有风度