18.1、勾股定理.docVIP

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(沪科版)第18章 勾股定理 18.1勾股定理(1) 年级:八年级 学科 :数学 陈家贵 学习目标: 1、经历观察、分析的思维活动,体验勾股定理的探索过程 2、体验证明的方法与过程,培养良好的思维习惯 3、学会定理的简单应用 重点:定理的探索过程 难点:定理的面积证明法 教具:三角板、磁钉、电子白板、四个全等直角三角形 一、学习过程: (一)知识回顾,引入新知 复习提问:关于直角三角形,你能说出它的那些性质?(观察自己的三角板) 导语直角三角形是特殊的三角形,它除了具有一般三角形边,角之间性质外,还有什么特殊的性质呢? 今天我们就来学习直角三角形三边之间的关系。 (二)探究新知 1.观察课本52页“探究”,并完成填空。 2、△ABC是什么三角形?a,b,c,各是什么边?根据你的填空,a2,b2,c2之间有什么关系? 3、通过探究,我们可以猜想:任何直角三角形,如果两直角边长分别为a,b,斜边为c,那么三边之间可能存在的关系为:___________________________________________。 4、我们的猜想对不对呢?需要经过严格的证明。用四个全等的直角三角形围成正方形..... 提问:1、大正方形的面积,你有几种计算方法? 2、同一个正方形,不同方法计算结果应该怎样? 完成证明… 定理:在直角三角行中,两条直角边的平方和,等于斜边的平方。 用a、b表示直角边,c表示斜边,则表达式为:a2+b2=c2 提问:1、定理的条件是什么?结论是什么? 2、有什么作用?(直角三角形中,知道任意两边,可以求出第三边) (三)探索发现,巩固认知 请同学们独立完成练习 在△ABC中,∠C=90°,AB=c,BC=a,AC=b; (1)a=6,b=8,则c=______ (2)a=8,c=17,则b=______ (3)a=b=10,则c=_______。 2.在Rt△ABC中,c为最长边,a=3,b=4,求c。 3.若一个直角三角形的两边长为12和5,求第三边长。 四、小结:勾股定理 作用 五.检查反馈 1.在△ABC中,∠C=90°,填空 (1)若AC=7,BC=24,则AB=_____; (2)若AC=BC=8,则AB=_____; (3)若AB=10,BC:AC=3:4,那么BC=______,AC=____; (4)若AC=1,∠B=30°,那么AB=______,BC=______ 2.已知,在△ABC中,AB=AC=17,BC=16,求△ABC的高AD的长。 3.已知直角三角形的三边长是三个连续自然数,求三边长。

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