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(沪科版)第18章 勾股定理
18.1勾股定理(1)
年级:八年级 学科 :数学 陈家贵
学习目标:
1、经历观察、分析的思维活动,体验勾股定理的探索过程
2、体验证明的方法与过程,培养良好的思维习惯
3、学会定理的简单应用
重点:定理的探索过程
难点:定理的面积证明法
教具:三角板、磁钉、电子白板、四个全等直角三角形
一、学习过程:
(一)知识回顾,引入新知
复习提问:关于直角三角形,你能说出它的那些性质?(观察自己的三角板)
导语直角三角形是特殊的三角形,它除了具有一般三角形边,角之间性质外,还有什么特殊的性质呢?
今天我们就来学习直角三角形三边之间的关系。
(二)探究新知
1.观察课本52页“探究”,并完成填空。
2、△ABC是什么三角形?a,b,c,各是什么边?根据你的填空,a2,b2,c2之间有什么关系?
3、通过探究,我们可以猜想:任何直角三角形,如果两直角边长分别为a,b,斜边为c,那么三边之间可能存在的关系为:___________________________________________。
4、我们的猜想对不对呢?需要经过严格的证明。用四个全等的直角三角形围成正方形.....
提问:1、大正方形的面积,你有几种计算方法?
2、同一个正方形,不同方法计算结果应该怎样?
完成证明…
定理:在直角三角行中,两条直角边的平方和,等于斜边的平方。
用a、b表示直角边,c表示斜边,则表达式为:a2+b2=c2
提问:1、定理的条件是什么?结论是什么?
2、有什么作用?(直角三角形中,知道任意两边,可以求出第三边)
(三)探索发现,巩固认知
请同学们独立完成练习
在△ABC中,∠C=90°,AB=c,BC=a,AC=b;
(1)a=6,b=8,则c=______
(2)a=8,c=17,则b=______
(3)a=b=10,则c=_______。
2.在Rt△ABC中,c为最长边,a=3,b=4,求c。
3.若一个直角三角形的两边长为12和5,求第三边长。
四、小结:勾股定理 作用
五.检查反馈
1.在△ABC中,∠C=90°,填空
(1)若AC=7,BC=24,则AB=_____;
(2)若AC=BC=8,则AB=_____;
(3)若AB=10,BC:AC=3:4,那么BC=______,AC=____;
(4)若AC=1,∠B=30°,那么AB=______,BC=______
2.已知,在△ABC中,AB=AC=17,BC=16,求△ABC的高AD的长。
3.已知直角三角形的三边长是三个连续自然数,求三边长。
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