《谁的本领大》第二课时 之一.docVIP

《谁的本领大》第二课时 之一_二年级语文教案_范文先生网 　　教学目标： 　　　　指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。 　　教学过程： 　　一、　导入教学 　　　1、个别读题。 　　　2、本文讲谁和谁比本领？板贴：太阳　风 　　　3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。 　　　4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？ 　　二、　第一场比赛 　　　1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” 　　　　*　指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。 　　　　*　第一长比赛太阳和风比什么？板贴：孩子 　　　2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？ 　　　　*　出示：风说：“那还不容易！” 　　　　 　太阳对风说：“看我的吧！” 　　　　*　指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。 　　　3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹 　　　4、太阳看到这里，心里怎么想？ 　　　5、太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出强烈的光 脱 　　　　 个别读，指导把太阳本领读出来。 　　　6、第一场比赛谁赢了？ 　　　7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。 　　二、第二场比赛 　　　1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话 　　　 　同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本领大” 　　　2、风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？ 　　　3、交流：比什么？板贴：帆船 　　　 　　　　　　　　　　　风赢了 　　　4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？自由练习 　　　5、出示第6节　个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读 　　　6、出示第7节　四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？为什么？学生自读，个别展示 　　　7、第二场比赛的结果是------板书：快　慢 　　　8、太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶 　　　　　*　出示词：惊讶 　　　　　*　读词释词 　　　　　*　指导读好第8节：注意“惊讶，也不小哇” 　　三、深化巩固 　　　1、板贴：太阳的拇指　太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？ 　　　2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？ 　　　3、太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长 　　　4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话 　　四、.总结课文　 　　　1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！ 　　　2、从他们身上，你学到了什么？ 　　　3、朗读全文。 《谁的本领大》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　看雪教学设计（一） 　　教材分析： 　　这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢？”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢！”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。 　　学情分析： 　　学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。 　　教学目标 　　1.认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。 　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。 　　3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。 　　教学重点 　　引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。 　　教学难点 　　有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。 　　课前准备： 　　1.生字、词卡片。 　　2.学生收集的有关台湾的资料。 　　3.中国地图，雪景图和雪景动画。 　　教学时数：两课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　1、小朋友，你们喜欢雪吗？还记得去年下雪时的情景吗？ 　　2、是呀，下雪时一件令人开心的事情，整个世界都雪白雪白的，像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪