能用分式表达现实情境中的数量关系.docVIP

PAGE 3 - 分 式 设计意图 《分式》是北师大版教材八年级下册第五章第一节，本节内容是分两个课时完成的．这是第一课时，主要内容是分式的概念、意义和用分式来描述数量关系．分式是继整式之后，又一个代数学习的基本内容，是小学所学分数的延伸和扩展．学好本节课，是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的前提．本节课通过创设情境、“数学有用吗”的调查，揭示了数学就在我们身边，数学真的有用，增强学生学好数学的信心． 设计方案 【教学目标】 1、能用分式表达现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号感． 2、了解分式的概念，明确分式与整式的区别；掌握分式的基本性质，会化简分式． 3、在土地沙化问题中，体会保护人类生存环境的重要性． 【教学重点】 理解分式的特点，明确分式与整式的区别，能简化分式． 【教学难点】 对分式有意义、无意义、分式值为零的讨论．以及适当地渗透分式有意义时分母中字母的取值限制． 【教学过程】 一、情境导入： 1、现在土地沙化日益严重，固沙造林迫在眉睫．3月12日是植树节，现在某县面对日益严重的土地沙化问题，决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成原计划任务． 如果设原计划每月固沙造林x公顷，则原计划完成一期工程需要多少个月？实际完成一期工程用了多少个月？ ，． 【设计说明】先让学生欣赏一段动画片，引起学生的兴趣，然后适时地提出问题，使学生一下子就融进了教学气氛中． 二、探究活动 1、试一试： （1）正n边形的每个内角为多少度？ 度． （2）书店库存一批图书，其中一种图书原价每册a元,现降价x元销售．当这些图书库存全部售出时,其销售额为b元．则降价销售开始时，这种图书的库存量为多少? 册． （3）几日前在学校组织的“同在一片蓝天下”大型募捐活动中,九班和另一个人数为a的班级共捐了578．7元．那么他们两班人均捐了多少元? 元． （4）我国古代《九章算术》第二章《粟米》中的粟米之法,给出了计算与粟米有关的计算方法:“以所有数(a)乘所求率(p)为实,以所有率(q)为法．实如法而一．”即所求数为: ． 2、展示我们课前做的一个小调查． 课前进行关于“数学有用吗？”的调查,请同学们找出诸如工程、行程、物理等生活中的实际问题并能列出代数式表示出来． 学生1：我们用路程÷时间来表示速度，如果速度用s表示，时间用t来表示，那就表示路程． 学生2：甲乙两人同时从A．B两地相向而行，已知A．B两地之间相距600米，甲的速度为a米/分，乙的速度为10米/分，那他们相遇的时间可用（分）来表示． 学生3：一条船顺流而下，静水中速度为x，水速为b，要到达y米的目的地所花的时间可用来表示． 学生4：n边形的对角线总数由来表示． 学生5：一项工程，甲完成需a天，乙完成需b天，则甲乙合作需多少天完成，我们可以这样来计算：设工程量为“1”，则，即；两人合作需天． 三、得出概念 将上述代数式动画填入下列图形中． y/(x+b)(n-3)n/2ab/(a+b)2.4x-0.2m/209c/5+32m/v0.4a+50s/t600/(a+10)前面出现的问题中，请找出，，，，，2．4x-0．2，，， y/(x+b) (n-3)n/2 ab/(a+b) 2.4x-0.2 m/20 9c/5+32 m/v 0.4a+50 s/t 600/(a+10) 同学交流，将上述代数式分类，并说明理由，同时动画演示将所有代数式分类后分别填入上图中左右两个椭圆（一个是整式集合，一个是分式集合）中． 请大家观察一下，，，，的共同特征． 由此得出分式的概念：我们将分母中含有字母的代数式叫做分式． 分式的概念:整式A除以整式B,可表示成的形式．如果除式B中含有字母,那么称为分式(fraction),其中A为分式的分子,B为分式的分母． 【设计说明】通过来自学生中的调查，从熟悉的例子引入，让学生通过观察、归纳、获得分式的概念，总结出整式分式的异同．通过代数式庄园的一个动画效果提升学生的投入情绪．分类这里会出现一些不同的结果，但通过学生的讨论，最终会走向一致的． 四、延伸应用： 1、下列各式中,哪些是整式?哪些是分式? ，，，，，， （是不是分式，让同学交流，充分发表意见） 2、在上面所有分式中任意选择一个，然后给其中的字母赋予你喜欢的数值，求出分式的值． 3、当x取何值时,下列分式有意义? （1）、 （2）、 （3）、 （4）、 （总结一下分式有意义、分式无意义的条件: 当分式的分母不为0时，分式有意义． 当分式的分母为0时，分式无意义．） 4、问题：分式的分母不能为0，否则分式就无意义了，那分式的分子可以为0吗？ 练习:当x取何值时,分