函数的表示方法--列表法解析法.docxVIP

函数（二） 函数的表示方法 教学目标： 知识与技能 1.会用列表法表示函数 2.会将一个简单的实际应用问题抽象成函数 3. 会求函数自变量的取值范围。 4.给定自变量能求出函数值 过程与方法 1.经历用列表法和解析法表示函数的过程 2.通过将一个简单的实际应用问题抽象成数学问题是学生将理论和实际相联系 情感态度与价值观 1.通过让学生选用合适的方法表示两个变量之间的关系，让学生发挥主观能动性，独立 思考。 2.让学生参与到教学活动中来，激发学生的参与感和集体意识 3.让学生观察，描述发现的问题，培养学生表述自己思想和归纳概括收集信息的能力 4.让学生思考贴近生活的例子，从生活中学，激发学生学习的兴趣 重点难点 重点：用分析法表示函数，求函数自变量的取值范围 难点: 建立一个实际问题的数学模型 教学准备 多媒体课件 学生准备 圆珠笔，刻度尺，铅笔，橡皮等 教学过程 一，复习旧知，导入新知 上节课我们学习了一个重要概念----函数’同学们还记得它的内容吗？ 学生回答，教师点评，函数是一个重要的数学概念，这节课我们将更深入地研究它 二，合作探究吗，获取新知 多媒体出示上节课的问题2 在问题2中我们用表格表示热气球上升的海拔高度与时间数值之间的关系，这种通过列出自变量值与对应的函数值的表格来表示函数关系的方法叫做列表法。学生熟记 多媒体出示上节课的问题4 这是另一种表示函数的方法，是用s和v之间的函数关系式来表示的，这种用数学式子表示函数关系的方法叫做解析法。你从中读出了什么信息？你能把问题2中的表格反应到情况用语言叙述一下吗？ 生：热气球的初始海拔高度是1800米，每分钟上升30米 问，它是匀速上升的吗 生：是 多媒体出示上节课的问题1 你能仿照匀速运动的例子写出热气球到达的海拔高度h和时间t之间的关系吗 注意初始高度为1800米 生：h=1800+30t 说明，同样一个问题，它的描述方式可以不止一种我们可以选用适当的方式来表示 出示函数的定义引出自变量的取值范围，即自变量x在允许的范围内,函数值y有唯一的值和它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数。这里要求自变量在允许的范围内，说明自变量是有范围的，那么在那些范围内自变量的范围不是全体实数呢，引导学生总结 对，分母不能等于零，开平方时被开方数应该大于等于零 三 练习新知，学以致用 出示课本例题1，学生先做，巡视，点评 出示课本例题2，详细讲解，点明注意事项 四，课堂小结 引导学生总结本节课知识点， 点评 总结，注意点 五，作业布置，课本练习1.2 板书设计 自变量的取值范围 （1），解析式是整式时，自变量的取值范围是全体实数 （2），解析式是分式时，自变量的取值范围是使分母不为零的全体实数 （3），解析式是偶次根式时，自变量的取值范围是使被开方数为非负数的全体实数。 列表法，解析法，自变量的取值范围。