二元一次方程组合它的解.docxVIP

? 利用代入消元法解二元一次方程 一、教学目标 ?1、知识与技能 ?会用代入消元法解二元一次方程组；理解解二元一次方程时的“消元”思想、“化未知为已知”的化归思想。 ?2、过程与方法 运用代入消元法解二元一次方程组；了解二元一次方程时的“消元”思想、“化未知为已知”的化归思想。 3、情感、态度、价值观 ?在学生了解解二元一次方程时的“消元”思想，从而初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。感受学习数学的乐趣，提高学习数学的热情；培养学生合作交流，自主探究的好习惯。 二、教学重、难点 1、教学重点 ?会用代入消元法解二元一次方程组；理解解二元一次方程时的“消元”思想、“化未知为已知”的化归思想。 教学难点 “消元”的思想； “化未知为已知”的化归思想。 ?三、教学设计 1、复习，引入新课 ?上次课我们学习了二元一次方程、二元一次方程组，以及二元一次方程、二元一次方 程组的解的定义。下面请同学们回忆一下它们分别是怎样定义的？ （同学们说，说不完的教师讲） ?我们知道：适合一个二元一次方程组的一组未知数的值叫做这个二元一次方程组的解。 那么，我们能不能求出它的解呢？要怎样求呢？ 新课讲解： 打球比赛规则：胜一场得三分，平一场得1分，负一场得0分，赛了9场，负了2场，共得17分，求胜了多少场?平了多少场？ 引导学生先用一元一次方程来解： 解：设胜了x场，则平了(9-2-x)场 得 3x+(9-2-x)=17 2x=10 X=5 用我们学习过的一元一次方程可以得出方程的解，能不能用二元一次方程解这个实际应用题呢？ 解：设胜了x场，平了y场 由题意得 x+y=7 ① { 3 X+y=17 ② 由①得 Y=7-x ③ 把③代入②，得 3x+(7-x)=17 这时候就把一个对二元一次方程的解法转换成对一个解一元一次方程的解了。和前面的用一元一次方程的解法解决实际问题一样了。 解这个一元一次方程得 3X+7—x=17 2x-7=17 2x=10 X=5 把X=5代入③ 得 Y=2 这个方程组的解为 { { X=5 Y=2 由解这个二元一次方程得出解二元一次方程的步骤： 代入消元法解二元一次方程的步骤 1，在方程组中选出一个系数比较简单的二元一次方程，得出用含有一个未知数表示另一个未知数的方程③ 2，把方程③代入方程组的另一个方程中，消去一个未知数，得到一个一元一次方程 3，解这个一元一次方程，得出解代入③式，求得另一个未知数。 所得的结果用“{”连立起来。 {好，下面我们一起来解这个方程组（老师板书） { 2x-4y=6 ① 3x+2y=17 ② 解：由① 得 x-2y=3 X=3+2y ③ 把③代入② 得 3(3+2y)+2y=17 解这个方程得 Y=1 把y=1代入③ 得 X=5 {这个方程组的解为 { X=5 Y=1 来看我们的解题过程，首先将其中一个方程中的一个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来，再把得到的代数式代入另一个方程中，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程进行求解，这种求解二元一次方程组的方法称为代入消元法。 解题基本思路：消元，化未知为已知。 3，课堂练习 {{下面请同学们自己解下列方程组： { { 4x-y=14 3x-2y=9 3x+y=7 x+2y=3 解答略 （让两位同学上黑板上做，教师巡视，指导。做完后评讲给出解题过程） 4，小结复习 这节课主要学习了用代入消元法解二元一次方程组，其基本思想是消元，求未知转化为已知。 5，布置作业 课本习题7.2的第一题。 四、板书设计 一，复习引入。二，新课讲解。三，例题巩固。 四，练习总结。五，作业布置 教学反思 进行教学后的反思总结。