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浅谈高等职业院校会计教育改革 乔雪芹 （包头轻工职业技术学院 014045） 【内容摘要】经济越发展，会计越重要。在经济快速发展的21世纪，高职会计教育要跟上时代发展的节拍，高职会计教育不仅要培养会计人员的职业技能，更要培养会计人员的职业道德素质。 【关键词】高职会计教育 高职会计教育改革 素质教育 在经济快速发展的今天，会计作为经济管理的重要组成部分，正在扮演着越来越重要的角色。经济的发展离不开会计，而会计的发展离不开会计教育。本文从高职院校会计教育的目的出发，通过对高职院校会计教育目前存在的问题进行分析，提出今后高职院校会计教育改革和发展的方向。 一、会计教育的目的 我国高职院校会计教育的目标定位在：“培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的专门会计人才“。近年来，在高职院校会计教育目标中，有一种共识，即培养国内会计界实用型、通用型、开拓型、外向型和复合型的高级会计人才。 美国会计教育改革委员会（AECC）则在1990年9月的第一号状况公报〈会计教育的目标〉中强调：“学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为会计专业人员，而在培养他们未来成为专业人员应具备的素质”。这里的素质指的是才能、知识和专业认同的素质。同时指出：“会计教育最重要的目标是教导学生独立学习的素质。大学教育应是提供学生终生学习的基础，使他们在毕业后能够以独立自我的精神持续地学习新的知识”。因此，终生独立自学能力就成为会计专业人员生存与成功的必备条件。 由此可见，我国高职院校会计教育的目标就是培养社会主义经济建设的应用型会计服务人才。培养的关键是使学生具备作为专业会计人员应具备的素质，即学会终生学习的方法。 二、会计教育存在的问题 改革开放以来，我国经济以前所未有的速度迅猛发展，导致对会计人才的需求急剧增加，从而刺激了高职会计教育的进一步发展。高职会计教育在我国经济腾飞中起到了举足轻重的作用，但也暴露出一些问题，理应引起高职教育工作者的重视和研究。 （一）、重知识教育，轻德育教育 近年来，系列会计造假案给投资者造成巨大的经济损失，进而影响了证券市场的良性运行和发展，导致整个社会产生诚信危机，引发了会计诚信的大讨论。会计职业道德已经成了摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。在西方国家中，良好的职业道德被看作是会计师从事该专业的必要条件。而在我们高职院校传统的教学体系中，只是注重会计专业理论技能的传授，对会计职业道德的教育却重视不够。因此，实务中会屡屡出现会计舞弊现象。对于会计舞弊其原因是多方面的，但作为会计信息生产者的会计人员有着不可推卸的责任。事实证明，一名优秀的会计人员，在具备所需的会计专业知识的同时，更要具备良好的职业道德。 （二）、重技能教育，轻素质教育 重技能教育轻素质教育是我国高职会计教育中普遍存在的现象。会计学是一门专业性很强的应用学科，为了使学生掌握专业理论知识，提高其实际应用技能，学校往往开设大量的专业必修课和选修课。而教师在教学中往往采用“填鸭式”的教学法，把知识灌输给学生，学生则是被动地接受，没有独立思考的时间和环境。这种模式下培养出的会计人才，只能是学到一定的会计知识而已，根本谈不上素质的培养。当今社会发展迅速，知识更新越来越快，如此培养出的学生很难适应快速多变的社会。 （三）、重理论教学，轻实践教学 重理论教学轻实践教学是我国高职会计教育中存在的另一个重要问题。我国现有的会计教学模式主要是通过课堂教学来使学生掌握专业知识，教学计划中虽然也安排有实习，但由于实习时间短，实习场地缺乏，学生只能在会计实验室做模拟。这种“纸上谈兵”式的教学法，学生很难对会计实务有深入的了解。这样就严重制约了学生实际操作技能的提高。 三、会计教育改革的方向 高职会计教育的目标是培养适应社会经济发展的、德才兼备的优秀会计人才。因此，对于高职会计教育应从以下几方面进行改革。 （一）、既要抓知识教育，又要抓德育教育 合格人才应具备思想品德和知识才能两方面的素质。其中，思想品德在人的一生中起着统帅作用。知识只有掌握在具有良好思想品德的人才中，才能更好地为社会的进步和经济发展服务。对于会计人才来说，应具备的思想品德之一就是良好的会计职业道德。 美国会计学会（AAA）认为，会计教育不仅要传播必需的技巧和知识，而且要灌输道德标准和敬业精神，因为道德在很多情况下往往比技巧和知识更重要，特别是在会计人员遇到相关当事人之间的利益矛盾时，技巧与知识都不能有效解决矛盾，唯有会计人员的职业道德水准和道德决策能力发挥作用。可见，会计人员的职业道德对会计人员的职业生涯有着重大的影响。 会计职业道德的教育应包括两个方面：一是会计人员的职业道德；二是会计人员的职业判断价值观。会计人员的职业道德教育可采用两种形式：一是开设专门的会计职业道德课程；二是在整个会计教学