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《平面镜成像》教学设计
教学目标：
1,掌握“平面镜成像”的实验过程和实验中所采用的主要的科学探究方法，并能用“规范的物理语言”解决实验中存在的实际问题。
2.在实验和分析的过程中，乐于交流，敢于表达，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点与难点
重点：1平面镜成像的特点
2培养科学的实验探究的方法
难点：实验过程中用规范的物理语言解决实际存在的问题。 教学设计思想： 1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。 2、本课的重点是：在“探究”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为玻璃板（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
教学器材
学具：玻璃板，玻璃架 白纸 刻度尺， 蜡烛(两支完全相同) 光屏，铅笔 教学过程设计： 课前检测：通过小测试检查学生对以前已学知识的掌握程度。
复习教学 1、复习“平面镜成像特点的过程”
学生阅读“平面镜成像特点的过程”，并通过小组讨论的形式解决实验中存在的实际问题，使学生知其然并知其所以然，并能运用规范的“物理语言”。
2.教师在屏幕上展示规范语言，并解释。
2，以小组间通学互相问答，展示等形式巩固，规范，物理语言。
当堂检测： 检测学生对本节课内容的掌握情况。
课堂小结： 1、平面镜成像的特点：等大，等距。垂直。虚像。
2,等效替代法的应用。
布置作业： 复习教材“凸面镜和凹面镜”部分。 。主备人：周文范
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