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教学设计与反思 课题名称： 密度 姓名： 李廷婷 工作单位： 勐撒中学 学科年级： 八年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。 二、教学目标 1．知识与技能 会查密度表。记住水的密度 能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。 2、过程与方法 体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力 3、情感、态度和价值观 通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣 三、学习者特征分析 在新的课程中提到密度一词，虽然学生会对其有一定的理解，但还是很模糊，所以要在学生很是模糊的时候加以提醒，让学生更好地理解，并运用到实际当中去。学生在做实验的时候会遇到问题--仪器的使用，所以要对学生进行讲解，做应有的对策。 四、教学策略选择与设计 本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法；学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法 五、教学重点及难点 教学重点 根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。 教学难点 由于初三学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 演示实验： 用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。 同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 进一步提问： 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？ 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？ 你在生活中见过类似的现象吗？ 导入： 在生活中会有类似要去辨认的事物，要用到一些方法去辨认，那我们就来学习—密度，它可以让我们更容易去认识那些事物。 观察演示实验并思考问题 提出猜想： 密度与物体的质量有关； 密度与物体的体积有关；密度与物体的形状有关… 给学生一个良好的学习氛围，把学生的兴趣给提起来，激励学生去学习。 提出问题； 1、物体的密度与什么因素有关？ 2、实验中应该注意的问题： 怎么使用仪器来测量物体的质量和体积 3、实验所用的方法：控制变量法、比例法 想想密度可能会跟什么因素有关；学会使用仪器做实验 让学生带着问题来做实验，注意可以更好地去分析和理解实验 发实验仪器 ↓ 实验提示 ↓ 分析实验 ↓ 得出结论 ↓ 给出密度的概念 学生做实验 ↓ 实验记录 ↓ 学生分析 学生动手实验能更好地理解物理概念，更好地记住所学的知识。 1、分析数据： 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。 从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 2、密度 A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg 练习ρ的写法 练习单位的化法 经过总结与学生的练习让学生更好地理解所学的知识，更好地对知识进行巩固。 七、教学评价设计 在教学过程中渗透教学评价，形式多样有分析实验注意事项、实验的成功与失败之处……通过小组的交流与评估，给学生更多机会来展示自己的聪明才智以及雄辩的口才，发展学生的个性思维，激发他们的自信心。 学生通过分组完成探究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参与程度与合作交流意识.给予鼓励以及点评。 八、板书设计 ? 密度 定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ 公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg