语文人教版八年级上册第7课背影.docVIP

《背影》 安达市火石山中学 王秀萍 教学目标： 1.学习用截取法，构建文章； 2.明确文章的线索； 3.体会父子情深； 4.品味朴实、饱含深情的语言。 教学重点： 1.体会朴实、饱含深情的语言； 2.感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情； 3.学习叙事中的选材方法——截取法。 教学难点： 1.明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点； 2.体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学过程： 师：同学们，这节课我们继续学习朱自清的《背影》，（板书）我写字的时? 候，你们看到老师的背影了吗？ 生：看到了。师“背影”就是人体的背面形象。当老师往黑板写字的时候，你看到了老师的背影；当你趴在妈妈背上的时候，你看到的是妈妈的背影；当朱自清的父亲为儿子买橘子过铁道时，朱自清看到了父亲的背影，而这一背影，又使他一直念念不忘，从而产生了这篇不朽的作品《背影》。 师：（背读第一段）结合全文的预习，回答问题。 背影是在什么情况下看到的？ 生：父子在车站道别时，父为儿买橘子，过铁道时看到的。 师：概括准确。“背影”为何难忘？ 生：表现真挚无私的爱； 父子惜别时父留给儿的最后印象。 师：说得好！这个背影是在特定的时间特定的场合下留下来的，父子间的离情别绪都倾注在这一点上，所以让人难忘。 本文就是以人物的形象特征“背影”为线索，命题立意组织材料的，背影在文中出现四次。那么写得最生动最细致的是哪一次呢？ 生：第二次。 师：读一遍。注意感情要深沉，语调要平缓，节奏要凝重。 生：“我看到……我的泪很快的流下来了” 师：（师将一幅画贴到黑班上师指画背读）。 这是本文最精彩的语段，请同学们再齐读一遍，看作者运用了哪些描写，把背影写的如此感人！ 生：运用了外貌描写。 师：你能看图描述吗？ 生：能，他戴着……….棉袍。 师：你有没有发现，这三个词中有一个共同的字， 生：“布” 师：强调布制的衣服，有什么用意 生：说明家庭困难， 师：除了外貌描写，还有什么描写？ 生：动作描写， 师：这里细致地描绘了父亲穿过铁道买橘子的动作，运用了哪些动词？ 生：走、探、穿、爬、缩…… 师：“走”是怎么走的， 生：蹒跚地走。 师：蹒跚什么意思？ 生：形容腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 师：蹒跚这个词表现了什么？ 表现父亲年老体弱，走路不稳。 师：再看“探”是怎样探的。 生：慢慢地探， 师：这说明什么？ 生：说明父亲的动作很缓慢。 师：那么还有爬、攀、缩这些词又说明什么 生：动作很吃力。 师：“他肥胖的身子向左微倾”中的“微倾”又说明什么？ 生：胖而费力的样子。 师：看来爬月台是父亲力所不及的，可他偏偏要去做的。这表现了什么？ 生：父亲对儿子执着的爱。 师：同学们，我们看到的是父亲的背影，那你此时能不能联想出父亲当时的面部表情或心理活动，假如你就是父亲！ 生：额上沁出了汗珠； 生：他咬紧牙关，紧锁眉头； 生：他心里想：“怎么这么笨啊，连月台都怕不上去，不行，我一定要爬上去，买了橘子，我儿子路上会解的； 生：我一定要镇定点，否则儿子会为我担心的。 生：唉，我怎么这么胖啊！ 师：你们的想象充实了背影的内容，很好！本段的这些动词准确而又生动写出了父亲年老体胖、行动艰难而又十分努力的形象，从挣扎攀上月台的背影中，使人联想到，处在逆境中的父亲是在坎坷的人生道路上挣扎啊！ 父亲的举动，句句含情，应重点体会，重点动词，把老牛舐犊班的爱子之情表达得自然亲切。 师：（指画）画面上的这个镜头，表现了人世间最真挚最伟大的的父子之情，使我感动得潸然泪下，父亲的背影为什么给作者留下如此深刻的印象呢？还是让我们来追述一下这个背影所产生的历史背景吧！ 师：找同学读课文的第二、三自然段。 师：这两段中，每段都有只有一个词语，既能表现当时的家境，又能表现背景，看谁能找出来。 生：“祸不单行” 师：什么意思？ 生：指不幸的是接二连三的发生。 师：文中指什么事？ 生：祖母去世，父亲失业了。 师：还有哪个词也能表现家境。 生：狼藉。 师：狼藉是乱七八糟的意思，对吗？ 生：是惨淡。 师：对，参谈在文中指什么。 生：指父亲失业在家，有借钱办了丧事。 师：文中几次重复祖母的去世和父亲的失业，有什么作用？ 生：这是为了交代父子分别时家境在这种贫困的条件下，还要给儿子买橘子，更表现父亲对儿子的爱。 师：重复祖母的去世、父亲的赋闲，是为了交代父子分别似的家境，也为写背影渲染一种悲凉的气氛，铺设了典型的环境。 师：（指画）这个背影就是在这种特定的环境下产生的。进了车站，父亲周到细致地照顾儿子，作者抓住父子的动作，又写了哪些事？请同学带着这个问题，速读第四段。 生：嘱咐茶房好好照顾我。 生：替我看行李； 生：跟脚夫讲价钱； 生：挑座位；