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优质课教学设计
授课时间：2016年11月
授课班级：八年级（6）班
授课课题：《记承天寺夜游》
授课教师：吴代才
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。
2、在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。
（二）过程与方法
学习自主、合作、探究的学习方式。
（三）情感态度与价值观
学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。
二、学情分析：?
八年级的学生，经过一年的学习，对文言文的阅读和理解有了一定的基础，初步具备了文言的语感，但对文言文的分析与鉴赏还存在分析不到位、理解不够透彻等问题，再加之学生缺乏人生阅历、生活体验和必要的文史背景知识，需要教师的引导和点拨。
三、教学重点：
简洁朴素的语言中深蕴的意味。
四、教学难点：
品味语言，理解作品意境，把握作者情感。
五、课前准备：
预习课文，扫清文字障碍；查阅资料，了解苏轼生平及《记承天寺夜游》的写作背景。
六、教学过程：
一、导入新课：
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……
请同学们谈谈所认识的有关月的诗句及苏轼，师提示写作背景导入课题。
二、一读课文，知内容
1、学生听读并注意正音及停顿。
2、学生齐读，要求字正腔圆地读。
3、谈所得：文章讲了一件什么事？
三、合作交流
1、作者为什么要夜游承天寺？
2、既为赏月，作者如何写月色？找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？
四、疑难探究: 与文本对话
1.领悟“闲”之意
问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？
２.领悟“闲”之情
这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？
3.作者为何感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
五、拓展延伸
1、请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民“相与步于中庭”，两人会说些什么？
2、学生活动：读《记承天寺夜游》，我懂得了：
六、作业：
请同学们写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
七、板书设计：
记承天寺夜游
苏轼
叙事： → 寻友 → 赏月
写景： → 月色 → 竹柏
抒情、议论： → 旷达胸怀
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