语文人教版八年级上册记录天寺夜游课件.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书八年级（上）语文人教版 第六单元 ;（一）创设情境，导入新课 导语：夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼罩轻纱，若隐若现，连坚实的大地也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想去欣赏一番？今天走进苏轼的《记承天寺夜游》看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。;（二）作家简介，了解背景;2、背景链接 元丰二年，御史李定等摘出苏轼诗中关于对王安石新法评价的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的牢问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于苏辙、范镇、张方平等的营救，十二月苏轼得以出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。;2、追溯背景 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》??后来收入短篇小说集《呐喊》中。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。;1、学生自由朗读课文 要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。 提示： （1）念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民 （2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭 （3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 2、教师范读课文 要求学生：听准读音，听出停顿和节奏，体会作者的感情。;4、学生结合注释 译读全文 解释下列加点字词的含义 （屏显 先翻译） （1）念无与为乐者 （2）相与步于中庭 （3）盖竹柏影也 （4）但少闲人如吾两人者耳 翻译下列重点句子 （1）月色入户，欣然起行 （2）庭下如积水空明，水中藻、荇衣横，盖竹柏影也。 （3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。;四、精读课文，品文本内容 1、学生默读课文，并思考、讨论、回答： （1）这篇课文叙述了一件什么事呢？ 明确：苏轼和朋友在承天寺夜游 （2）作者为什么要到承天寺夜游？去承天寺的原因？ 明确：月色很美，想去欣赏一番。想到没人和自己一块享受月色，就去承天寺找好友张怀民，并肩漫步于庭院。 （师：板书“见景—月美 夜行”）;（3）这篇课文作者是如何描绘月色的？描写了哪些景物？月光有什么特点？ 学生活动：小组合作交流，品味原句优美的意境。 明确：原句运用了比喻的修辞手法，将庭院中的月色比喻成了一潭幽静的积水。竹柏的投影比喻成纵横交错的藻荇。藻、荇、竹柏。安静、澄澈、空明。 （师：板书“赏月—空明 澄澈”）;（4）从文中找出一个表达作者当时心境的词语，体味作者的心情（找出文中词语） 明确：“闲人”，有闲情雅致的人。 作者心情：欣然（欣喜之情）——念无与为乐（有点遗憾）——遂（不假思索有点滴激动）——寻（急迫访友）——亦（与好友心灵相同的喜悦）——想与步（一份闲适、一份从容）——何夜……何处……但少闲人（有对人生的感悟，有对际遇的无奈）。;（5）从“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”中，读出什么？ 明确：读出苏轼心中惆怅和悲凉的心境，以及对不得不“闲”的无奈的感慨，以及旷达、乐观的人生态度。 （师：板书“抒怀——旷达 乐观”）;五、品读课文，悟出哲理 学生活动：合作、交流，探究从苏轼的身上能学到什么。 假如同学们正经历人生逆境，面对困难与挫折，苏轼会给你哪些帮助呢？（开放性答案） 学会释然，在大自然中寻求寄托；学会在逆境中磨炼自己意志，丰富自己的人生，让逆境成为塑造品格的宝贵资源。;记承天寺夜游