语文人教版八年级上册奇妙的克隆 第一课时.docVIP

《奇妙的克隆》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：中学 2、课时：2课时 课前准备： 学生：结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词；上网或图书馆收集有关克隆的文字资料、图片资料。 教师：准备多媒体课件，关于“克隆”的图片资料。 二、教学课题：《奇妙的克隆》 知识与能力 （1）了解有关克隆的科学知识。 （2）理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。 过程与方法 　 整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。 情感、态度、价值观 　（1）培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 （2）树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。 三、教材分析 本文是人教版八年级语文上册的一篇科学小品，文章用小标题的形式，按照逻辑顺序，有条理的介绍了什么是克隆、克隆的试验、以及克隆的应用、发展。文章紧紧围绕文题中“奇妙”两字生动、通俗的向读者介绍“克隆”这一最新的尖端科技的知识。 教学重点 通过竞赛，了解课文内容。利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。 教学难点： 培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。 四、教学方法 　　课前让学生利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。在授课中，采用小组合作探究法、讨论点拨法，运用多媒体辅助手段教学。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1、《西游记》中孙悟空有个绝招让我们羡慕不已：他在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。而这一想象在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。 2、交流查找的资料。 我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（仙人掌；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接等） 学生回答之后，教师展示草莓、富贵竹、仙人掌、克隆绵羊多利的图片及相关文字资料，引出本课主要内容。 资料链接：/z/q247857616.htm （二）教授新课 1、解决字词。 2、阅读课文，整体把握。 本文脉络清楚，说明事理步步推进：说明克隆的含义，克隆实验，克隆技术的发展，克隆对人类的造福和对克隆的思考。 用小标题把全文分为四部分，分别从不同侧面说明，同时前后又有紧密联系。 3、在整体感知课文的基础上展开竞赛。 按课文四个版块，以班级小组为单位展开竞赛。 (1)朗读第一部分，发掘问题。 问： = 1 \* GB3 ①找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？ = 2 \* GB3 ②找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。 = 3 \* GB3 ③这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。 教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？ 解决以上问题后，若学生还有疑问，教师当堂解决。 (2)通过第一部分的学习对克隆有了初步的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆领域取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。） 问： = 1 \* GB3 ①这两个部分作者举了哪些克隆事例？ = 2 \* GB3 ②用了哪些说明方法？ = 3 \* GB3 ③克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？ = 4 \* GB3 ④这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？ 教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？ 学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？ (3)克隆技术造福人类 问： = 1 \* GB3 ①克隆技术造福人类主要体现在什么地方？ = 2 \* GB3 ②这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？ = 3 \* GB3 ③你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？ = 4 \* GB3 ④作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？ （三）课堂小结 对竞赛优胜小组以肯定、奖励后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢？利用课余时间通过网络搜集关于克隆的更多资料，准备下节课的辩论——“我看克隆人”。 （把全班学生分为正方和反方两大组，各自搜集相关资料。）