语文人教版八年级上册品读，体悟“闲”字.docVIP

三．品读，体悟“闲”字。 1．面对此情此景，作者发出了怎样的感叹? 提示：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。” 屏显：但少闲人如吾两人者耳。 2．谁来说说这个句子的意思? 提示：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 3．作者把自己和张怀民自称为什么? 预测，明确：闲人 4．此处，作者自称“闲人”。他的“闲”体现在何处?请从文中找出依据。 屏显：此处，作者自称“闲人”。他的“闲”体现在何处?请从文中找出依据。 提示：1．行为往往是心境的流露，请关注描写作者行为的词句。 2．“一切景语皆情语”，请关注作者笔下的景物。 学生自读课文，小组合作探究。 5．学生交流，教师引导、点拨。 (1)行为描写部分分析： 屏显：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 A．抓住以下几个重要词语进行品析： 解衣欲睡——无事可做只有睡觉，空闲。 欣然起行——看见美丽的月色，立刻打消睡意，起身看月，很有闲情逸致。 遂至——于是到。说明做事不假思索，随心所欲，想走就走。 相与步——肩并肩，手拉手散步。说明两人是同病相怜、志同道合的好友，悠闲。 B．小结：在这个美丽的月夜，苏轼“闲”而早睡，“闲”而看月，“闲”而寻友，“闲”而赏月。他行事自由，无所拖累，他已经到达了“闲”的第一个境界。(画△将“身—无事”框起)。 C．但他在“闲”字里，心情却是起伏变化的。哪位同学能把他心理活动的变化的过程读出来? 指导朗读：要读出作者当时复杂变化的心情：解衣欲睡(无聊)——月色入户，欣然起行(高兴)——念无与为乐者(郁闷)——怀民亦未寝(欣慰)——相与步于中庭(闲适)。 (2)景物描写部分分析： 屏显：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” A．指名翻译这个句子。 提示：庭院里好像有一汪澄澈的积水，水里的藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。可结合“如”、“盖”引导。 B．这个句子描写的是什么景物? 提示：月光。 C．作者把月光比作水，他又是用什么词语形容水的特点的? 提示：空明。 D．注释中对“空明”的解释只有“澄澈”，我觉得还远远不能表达“空明”的丰富内涵。你还能从“空明”读出水的什么特点? (或怎么样的水才能清澈见底?) 提示：纯洁、宁静。 E．“空明”写出了月光的纯洁、宁静。你觉的“空明”还是在写什么? 提示：作者的心情——可引导：心如止水(没有杂念，抛弃了烦恼和个人得失)。 F．小结：这就是“闲”的第二个境界。 (画△将“情—安适”框起) G．让我们一起读这个句子，读出作者宁静、纯洁的心情。 学生朗读，并作指导：语速缓慢、平和；“盖”字要读出“恍然大悟”的感觉。