语文人教版八年级上册回望黄州地——1+2主题阅读.docxVIP

回望黄州地主题阅读教学设计 马姗 【设计说明】 当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，也由此塑造了他的精神世界。在人生的低谷他完成了自己豁达乐观的人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！此课设计借由《记承天寺夜游》一文，加之《卜算子》、《浣溪沙》、《定风波》三首诗歌，以“回顾黄州地”为主题，感受苏轼笔下黄州之景，心中之情，感受苏轼挫折人生下展现出的旷达人生之境。 【阅读内容】 课前阅读：《苏东坡的数字人生》《卜算子·黄州定慧院寓居作》 重点阅读：《记承天寺夜游》 延伸阅读：《浣溪沙 游蕲水清泉寺 》 【教学目标】 1、正确流利朗读诗文，借助注释疏通文意，识记常见文言字词。 2、品析诗文中景色描写的语句，感受苏轼乐观旷达的胸怀。 【教学过程】 一、导入： 请同学们结合课前阅读《苏东坡的数字人生》和自己的所知所学来介绍一下你所了解到的苏轼。 人生经历起起落落让人心也漂泊不定复杂难耐。因于自己的脾性和坚持，苏轼的一生也难免风雨。黄州就是他人生的一段坎坷之地。那时的他，生活是怎样的，又有着怎样的心境呢？今天我们就一起走进黄州之地的苏轼，走进他眼中的景，心中的情。 二、初到黄州心之境：感知《卜算子 黄州定慧院寓居作》 卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。时（谁）见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1、幻灯展示，学生品读：你体会到苏轼初到黄州时有着怎样的心情？从哪看出来？（景物） 明确：残缺之月映照疏落梧桐的夜晚，由此孤寂、凄清之感丛生，借孤鸿之影自比，“恨”、“冷”之字，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦与忧愤。“不肯栖”之语也含有着高洁自许，不同流俗之心。 “一切景语皆情语”，诗词中的景物描写同样反映出作者当时的心境，下面请同学们带着你从词中读出的情感，大声诵读吧。（两人一组互读） 2、代表展示诵读 （从读音、节奏、语气方面，进行学生间的互评和教师的点评） 三、旷达境界词中显：学习《记承天寺夜游》 一轮残月之景让我们感受到苏轼遇困境时内心的颇不宁静。失意人生，一时的苦闷自是人之常情，可又该如何面对漫漫人生路呢？又在一个月夜，此时的苏轼见到了何样的月色，又怀有怎样的情？一起走进《记承天寺夜游》。 1、指导学生自读文本，夯实基础。 （1）一读文本，校准字音，点名朗读。 （2）再读文本，注意语句的停顿和节奏。 （3）三读文本，结合书下注释疏通文意。思考：请用自己的话语说一说文中事件的时间、地点、起因、经过及所见的景色？ 2、品赏月下景 再见月景，再写月景，此时苏轼感受到的是怎样的月景呢？结合语句谈谈自己的感受。 明确：此句运用了比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用竹柏的影子比喻交错相生的水草，使得月景静动相生。虽句中无一月字，可处处在写月，生动形象的让我们体会到月光的皎洁空灵，也尽显亦幻亦真的意境与诗意情趣。 3、研析心中情 在这样的景致下，苏轼心中又有着怎样的情感？结合文中的词句谈一谈自己的感受（小组讨论交流）。 明确：空明的月色美景也展现着苏轼内心的一份淡然闲适之心，闲于此居，赏起美景，生活的不平顺已不再似《卜算子》笔下强烈的孤苦之感，月夜已赏其美趣，展现着已抛却人生忧扰，乐观面对生活的豁达的胸襟和旷达的人生境界。但，“闲”中似乎还有一丝丝的落寞之感。 四、人生境界黄州成：品读《浣溪沙》 苏轼旷达情怀是在三次贬谪、多次流放中仍表现出安然处之宠辱不惊,乐观进取的人生态度。此解救了苏轼，也成就了苏轼。 自读《浣溪沙》一词，尝试带着自己对内容的理解诵读此诗词。 （1）苏轼写了蕲水清泉寺哪些景色？给你留下了怎样的印象？ 明确：写了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃，渲染出清新优美、淡雅宁静的春景，又带有丝丝落寞悲凉之感。 （2）此诗由景入情，字里行间苏轼表达了内心怎样的情感？ 介绍文中典故：词中的“白发”、“黄鸡”语出白居易《醉歌》：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年西前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”白居易诗是感叹黄鸡催晓，白日催年，朱颜易失，调子比较低沉。苏轼这里说不要徒自悲叹白发，感慨“黄鸡催晓”，光阴易逝。 明确：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可长青，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。字句中表现了积极进取的人生态度。把人生上的失意化为了积极的人生选择，此豁达的胸怀，实在难能可贵。 五、结语 黄州，苏轼在黄州完成了从一个俗人到超人的转变，从风风雨雨到无风雨无晴朗的转变。池莉笔下看山看水的三境界，从苏轼看来，已经跨越过了看山不是山，看水不是水之境，走向“任你红尘滚滚，我自清风朗月”的第三重人生境界。有人说，心有东坡词，人生无难事。人生再多的风雨，经过东坡