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《大自然的语言》说课稿
教者：曹家湾中学 车进
一、教材分析
本课内容是八上第四单元第一课，是一篇介绍物候学知识的科普文章。在第四单元的五篇说明文中，《大自然的语言》排在第一课，是因为它不仅是一篇传统课文，更重要的是作者的行文思路很清晰、有条理，是一篇典范的事理说明文，而且语言严谨准确、生动形象，学生容易理解。为以后说明文的学习打下基础。
二、教学目标分析
（一）知识与能力目标
1、积累本课词语
2、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
3、 揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用准确的语言说明事物。
4、探究作者准确的语言和说明方法。
（二）过程与方法
1．通过阅读，充分感知文本，培养学生筛选、提取并整合文章主要信息的能力。
2．在教师的引导下，学生通过“自主、合作、探究”等方式参与学习。
（三）情感态度与价值观
通过本文的教学，来丰富学生的科学知识，激发学生热爱科学探索科学奥秘的兴趣。
三、教学重难点分析
教学重点：
训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点；理清说明顺序，找准说明方法。
教学难点：
体会文章生动形象、准确严密的语言。
四、教法学法分析
教法：以启发探究为主，此外还运用朗读法、归纳法、比较法和分析讨论法等。
学法：以“广泛参与，乐于探究，合作交流”作为学生学习的主要方式。
五、教学过程设计
按照学生的认知规律，我的教学过程为五个环节：
1、情境导入
2、检查预习，积累词语，了解作者
3、阅读课文，整体感知，按要求筛选相关信息
4、理清说明顺序
5、探究说明方法
6、品味本文语言特色
7、拓展延伸，加深对课文的理解，培养语言运用能力。
8、课堂小结，激发探索科学奥秘的志趣。
9、布置作业
六、教后反思
1、在本课教学中，我没有用课前集中展示教学目标的一贯做法，而是将教学目标分散开来，具体引导每个教学环节的实施和学生的学习。
2、由于自己贪多求全，导致课堂前松后紧，原本设计的拓展延伸环节没能开展。
3、对学生合作探究学习组织引导不足。
4、对学生回答点评简单仓促，激励性不强。
还望各位同仁提出宝贵批评指导意见！
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