语文人教版八年级上册名著导读《骆驼祥子》说课稿.docVIP

《骆驼祥子》说课稿 我说课的内容是人教版八年级语文上册的名著导读《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事。我将从以下八个方面来进行今天的说课： 一、教材分析 《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作，也是老舍小说创作的巅峰。小说以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，讲述了老北京人力车夫祥子的辛酸故事，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的人物形象，表达了作者对黑暗、残酷的社会现实的控诉及底层劳动者深切的同情。小说大量运用了北京口语、方言，读来亲切自然、朗朗上口。 导读部分节选了原著第一章、第十八章 “进城初的祥子”和“烈日下拉车的祥子”两个精彩片段。 二、学习目标 1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。 2、检查阅读情况，交流课外阅读心得。 3、培养初读的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。 三、教学重难点： 1. 本文的分析人物形象，学生对片段精读的交流作为本课的重点。 2. 归纳推断出祥子悲剧的原因及意义作为难点。 四、学情分析 由于小说所反映的社会现实距离学生生活较远，加上作品的篇幅较长，学生的阅读技巧有限，这类名著很难点燃学生的阅读激情，更不用说去探索作品丰富的思想意蕴了。 五、教学策略 以“读”促“思” 、以“读”促“析”、 以“读”促“品”、以“读”促“悟”。 六、教学过程 （一）、前置性作业： ? 要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好： 1、借助工具书或上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。 2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。 3、全书共有二十四章，每天读一章，争取一个月读完。各学习小组成员之间做好督促检查工作。各组长总结一个精彩片段赏析。 （预设学生行为阅读并做好批注，小组督促检查并交流。） （二）、了解作者——老舍先生 初一的时候我们学过老舍的作品《济南的冬天》，对老舍先生有了初步的了解，现在我们来看看你们了解到的作者情况。（学生根据预习所搜集的资料进行回答。） （三）、分析人物形象 （1）这部小说里你最喜欢哪个人物，请结合具体的故事情节来说一说。（学生自由讲述自己印象最深的人物。） （2）祥子都经历了哪些事情？（三起三落） （3）祥子的人物形象就是在这三起三落中一步一步的丰满起来，哪位同学可以对祥子做一个总体评价？（性格特点） （4）挖掘祥子带给人们的启示：祥子的职业和生活是个悲剧，就连唯一的婚姻生活也是个悲剧，你认为他的遭遇值得人们去同情吗？ （四）、片段精读交流。（小组汇报形式） 由语文课代表课前组织好精彩片段选定内容以及小组汇报顺序，并在课上担任主持人组织汇报。（有环境描写和人物描写两方面内容。朗诵和点评相结合。） 教师明确，赏析例子： （1）没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红……由上至下整个象一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点。 （2）扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。 （3）“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！” （五）、布置作业 1、进一步阅读文章，思考一下，假设祥子来到了我们今天生活的这个社会，依然梦想着靠自己的努力来寻求安稳的生活，他的理想能够实现吗？请你写出自己的感悟来，字数三百字左右，与同学进行交流。 2、对《钢铁是怎么炼成的》的阅读采用卡片式阅读笔记。 阅读名著卡片 阅读章节 主要内容 精彩语言 人物分析 阅读感悟 七、教后反思 本课的教学让学生初步了解了《骆驼祥子》这部小说的背景、情节和人物，达到了通过阅读名著、阅读名著中的精彩片段让学生探索小说丰富意蕴的目的。从整个教学流程来看，为学生展示了一个完整而清晰的有效阅读过程，突出了阅读名著的方法，对学生的课外阅读学习有着较强的示范作用。 其实，学生应该进行大量的课外阅读，在阅读中不断积累更好的阅读方法，提高自身的文学素养。如果还能在阅读中做做摘抄就更好了。以上记录的是自己在教学中的一些零碎的得失，希望在不断的反思中，走出自己对教学的困惑，开创一片更加广阔的语文教学天地。 八、板书设计 骆驼祥子 ——旧北京人力车夫的辛酸故事 了解老舍 走进祥子 浏览全文 感知人物 精读片段 品味语言