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创感时代中学音乐教学策略转换分析 ［摘要］信息时代改变了我们的生活，丰富了我们的教 学手段，而创感时代则更加注重右脑的开发，注重对一个 人综合性潜能的挖掘，它富有创造性并强调基于境脉思维 方式，唤起学生的全新思维。创感时代的到来，要求教师 对事物要有一定的独特视角，要具有科技视野和全球视野, 以及对未来教育的解读能力。只有培养具有国际竞争力的 学生，我们的国家、我们的民族的未来才能更有希望，才 能傲然屹立于世界的东方。这是一个需要大家不断地，长 期地，反复地共同摸索的过程。 ［关键词］中学音乐教学;创感时代;策略 一、“创感时代”需要有更多的创新与感悟 何谓创感时代?创感时代源于Concep tualAge 一 词，最早由国外学者提出。创感时代，意味着具有创造力, 感性的时代。“创”即创造力、创新能力；“感”即感性， 意即要更加注重情商的培养，注重左右脑的相互配合、协 同思维，它是一种全脑思维。要发展右脑优势，向一个全 新思维迈进，需要将“六感”：即设计感(de sign)、故事感 (s tory) 交响能力(symphony) 共情能力(empathy )、娱 乐感(play) 探寻意义(meani ng)适当地，灵活地运用在教 学中。 2?美国趋势专家丹尼尔?平克所著《全新思维》一书中 所提出六大全新思维能力。这，正是带领我们走上未来之 路的关键所在。丹尼尔?平克以他特有的前瞻性探索和思考, 引领我们走在了社会与时代的最前沿，也向我们的教育展 示了未来的发展方向。“信息时代”放在第一位的位置即将 过去，取而代之的将是一个全新的注重右脑的、综合的、 创造性的“创感时代”。著名未来学家彼得?伊利亚德说： “今天我们如果不生活在未来，那么未来我们将生活在过 去。”学生是祖国的未来，教师要与时俱进。乐，这一门听 觉艺术学科正是可以更好地让学生开发右脑的学科。而我 们个别的中学音乐课堂现状是什么？许多音乐课都是三部曲: 课件 范唱（奏） 看视频（听音乐）。 3.这样的课堂使用了多媒体、上网查询有关音乐视频 和知识，但是你注意到学生在做什么？在讲小话，在“认真 听讲”而表情却不屑一顾。殊不知，中学生的信息技术， 做课件的花样甚至超过老师，可是，教师还是在花大量的 时间在这些方面备课、上课，小学生可能喜欢花里花哨的 课件，但中学生不然，大多数不会满足单调乏味的老师和 没有新意的音乐课。反思一下，就会发现：中学音乐教学中 应突出全新思维与别具一格的策略，让学生感觉音乐课 “新颖”、“好玩”、“很美”，要不断引领学生对知识的理 解和迁移。信息技术是一种辅助教学手段，创感时代下就 是要培养全面发展的人才，这是未来教育的一种方向。 二、创感时代音乐课教学的策略特征是什么？ 创感时代的创新在中学音乐课堂里将怎样体现？第 一，对基于传统注重左脑思维的教学方式必须进行改革。 现在的教学模式应该由“基于问题的学习”转为“基于设 计的学习”。教师和学生都应该是教学与学习的设计者。第 二，创感时代需要基于境脉思维方式的全新思维去适应未 来社会的发展。“境脉”是什么？按照Mario AntonioKell y 博士给出的定义，PA CK的境脉是指，“学生和教师组成的 一个具体班级中，由包括课堂的物理环境（软硬件基础设 施）、学生的家庭背景、认知特点、心理素质和班级的精神 面貌等诸多因素结合在一起的协同作用。”可见，境脉涉及 “生理、心理、认知、语言、社会、文化”等。这就给我 们音乐教师提出了更高的要求。 创感时代下的中学音乐课教学，比以往更加注重课 堂中的设计性。譬如教唱《小河淌水》、《小放牛》等音乐 作品时，引导学生根据歌词讲故事，将不同版本的故事， 也可以加一点简笔画等，寻找、理解音乐内容之间的联系, 提高艺术表现力，音乐就不只是表现音符了。中学音乐课 的教育对象是从初一开始到高三学生不等。学生每个阶段 都需要重构新的经验。这种经验学习模式就为他们提供了 条件或依据，它将学生所学音乐内容与艺术实践技巧融入 已有的经验中，使得新、旧经验都得以提升、充实。但一 切经验都具有时效性，都有一定的适应范围。 3?假如音乐课小学、初中、高中都是这样教，如此学， 课堂从何而“新” ？譬如，初中音乐教材上的一首歌《青春 舞曲》，歌曲短小精悍，朗朗上口。小学教材上就有，甚至 上幼儿园的时候也唱过，歌曲好听，大家喜欢，所以，超 市里广播在唱，电视里许多明星在唱，到了中学，教师无 需一整节课教唱这几句歌了，在小学的基础上深化课堂教 学可以“探寻意义(mean-i ng)”，可以在音乐结构和音乐要 素上加以讨论。学习作曲家王洛宾在这首歌中运用的作曲 方法《鱼咬尾》，“玩一玩”音乐创作，增加“娱乐感( play)”，教唱《兰花花》时，有意识地加入设计感 (design),从