“品读感悟’方法实践课27《水 》.docVIP

“品读感悟’方法实践课27《水 》 一、教学目标 1.通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西”,感悟作者具体生动的描述。 2.学习作者通过生动、具体描述水给村里人带来的“乐”，衬托出缺水给村里人带来的“苦”这种反衬的写法。 3.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 二、教学重难点 重点： 精读课文，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。 难点： 体会生动描述的方法和反衬的写作方法。 三、教学准备 学生： 收集关于水的调查资料。 教师：教学课件 四、教学课时：1课时 五、教学过程 环节一：认识——自主阅读，整体把握 谈话导入。 水是生命之源。本册书中我们与水结下了不解之缘。地球虽然与火星是孪生兄弟，但是地球上的水却能留下来，而且孕育出了生命。 1.图片展示，感知作品背景，奠定本文感情基调 下面大家，看看老师带来的图片，给你带来怎样的感受？ 2．板书课题，组织教学 （1）师板书课题：27．水 （2）本文作者马朝虎就出生在这样的村子里，本节课就让我们跟随作者一起走进他的童年时代。 3.快速浏览课文，想一想作者是围绕哪句话来写的？ 预设： 水，成了村子里最珍贵的东西。 2.默读课文，思考围绕这句话作者生动描述了哪几个场景？ 预设：“远足挑水”“雨中洗澡”“勺水冲凉”这三个场景。 环节二实践—— 重点突破，语意兼得 （二） 朗读感悟，品味水的珍贵。 1.自由朗读这三个场景，选择一个你最感兴趣的场景说一说作者是怎样生动描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的。并把你的读书感受写在课本空白处。 汇报交流： 预设一：“远足挑水” 记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。 1.指名读。 2.引导学生抓住“一个村子”“ 十公里之外”“ 一处很小的泉眼”“ 一个小时”“ 一担”这几个带有数字的词体会取水之难。 （1）自由朗读这段文字，思考作者通过每一个数字写出了什么？ （2）交流： 一个村子：写出了挑水的人多， 十公里之外：写出了路程之远。 一处很小的泉眼：写出了水源少，并且小。 一个小时：写出了排队的时间长。 一担：写出了取得水少。 （3）小结：作者通过几个数字写出了挑水的人多，走的路程远，排队时间长，与取到的水少形成鲜明的对比，让我们体会到了：这“一担水”来之不易。 （4）指导朗读。 3.联系生活，体会缺水之苦。 （1）同学们联系自己家庭想一想：每天的生活哪些地方需要水。 电脑出示： 水，成了村子里最珍贵的东西。 （3）齐读本句。 我们通过“远足取水”这个场景，体会到了“水，成了村子里最珍贵的东西”。我们继续品读“雨中洗澡”“勺水冲凉”这两个场景，体会作者是怎样生动描述“水，成了村子里最珍贵的东西”的。 继续交流：“雨中洗澡” 预设二： 只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我们这样的孩 子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚 摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡 的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则 穿着长衣长裤。 1.快速浏览本段，思考：作者从哪两方面来描述“雨中洗澡”这个场面的？你是从哪些词语体会到的？ （引导学生抓住“先是……然后……”理清本段层次，学习作者表达方法。） 2.自由朗读本段，思考：人们的心情怎样？（开心、快乐） 3.作者通过哪些词句写出了人们开心、快乐的心情。 （引导学生抓住“脱”“奔跑跳跃”“大呼小叫”“仰起头”“张大嘴巴”“去吃”等表示动作的词语体会人们开心、快乐的心情。） 4.指导朗读。 5.这样的日子多吗？你是从哪些地方体会到的？ （1）指名读句子。 （2）引导学生抓住“期盼”“只有……才……”“就像过节一样”“ 毕竟太少了”等词语体会人们对“痛痛快快地洗上一回澡”的期盼。 小结：在作者的村子里每个人都期盼着下雨天，认为能痛痛快快地洗上“一次澡”就是最美好的事情。从中我们进一步体会到了： 电脑出示： 水，成了村子里最珍贵的东西。 （4）学生齐读。 预设三：“勺水冲凉” 1.“雨中洗澡”作者主要抓住了人们在雨中的“动作”来生动的描述当时人们开心、快乐的心情。“勺水冲凉”作者主要抓住？生动的描述了当时四兄弟的？心情。 学生预设：抓住四兄弟的感受生动的描述了当时四兄弟开心、快乐、满足的心情。 2.自由朗读4、5自然段，划出作者描述四兄弟“感受”的词句，读一读，在课本的空白处写下你的体会。 汇报交流1： 顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服