（全国通用版）2019高考生物二轮复习专题七实验与探究考点2生物科学史与生物技术方法归纳讲义.pptVIP

;1.高中教材生物科学史归纳总结 必修1(16条) (1)列文虎克——用自制显微镜发现活细胞。 (2)施莱登和施旺——建立“细胞学说”。 (3)欧文顿——用500多种化学物质进行膜通透性实验提出膜是由脂质构成的。 (4)罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗的三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构。 (5)桑格和尼克森——提出生物膜流动镶嵌模型。;(6)巴斯德——酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精)。 (7)毕希纳——将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶。 (8)萨姆纳——提出并证明酶是蛋白质。 (9)切赫和奥特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能。 (10)恩格尔曼——用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O2，叶绿体是植物进行光合作用的场所。 (11)普利斯特利——植物可更新空气。 (12)英格豪斯——植物体只有绿叶才能更新污浊的空气，指出???利斯特利实验只有在光下才能成功。;(13)梅耶——植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。 (14)萨克斯——光合作用的产物除O2外还有淀粉(叶片产生淀粉需光)。 (15)鲁宾和卡门——用18O分别标记H2O和CO2证明光合作用释放的O2来自H2O。 (16)卡尔文——用14C标记14CO2证明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径[卡尔文循环：14CO2→14C3→(14CH2O)]。;必修2(13条) (1)孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出基因分离定律和基因自由组合定律(关注孟德尔成功的四大原因)。 (2)萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演绎法与类比推理法差异)。 (3)摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料)。 (4)道尔顿——第一个提出色盲问题。 (5)格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验推论加热杀死的S型菌中含有某种“转化因子”。;(6)艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA)。 (7)赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法(32P、35S分别标记噬菌体，再去侵染细菌)，证明噬菌体的遗传物质是DNA。 (8)沃森和克里克——构建DNA双螺旋结构模型(克里克还提出中心法则： )。 (9)富兰克林——DNA衍射图谱。;(10)查哥夫——腺嘌呤(A)量＝胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量＝鸟嘌呤(G)量。 (11)美国遗传学家缪勒——用X射线照射果蝇，发现突变率大大提升。 (12)拉马克——第一个提出进化学说(中心思想：用进废退、获得性遗传)。 (13)达尔文——自然选择学说(四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存)。;必修3(10条) (1)贝尔纳——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。 (2)坎农——内环境稳态是神经调节和体液调节共同作用的结果(现代观点：内环境稳态调节机制为神经—体液—免疫调节)。 (3)沃泰默——胰液分泌只受神经调节。 (4)斯他林和贝利斯——胰液分泌可存在“化学调节”(并命名该调节物为“促胰液素”)。 (5)达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀 草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快，使胚芽鞘出现向光性弯曲。;(6)鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部。 (7)拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 (8)温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名为“生长素”)。 (9)高斯——证明大小两种草履虫间存在着竞争关系。 (10)美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的、能量在流动过程中逐级递减。;2.高中生物技术方法归纳总结 (1)显微观察法——观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿体、观察细胞有丝分裂、减数分裂、观察质壁分离及质壁分离复原、观察染色体变异等。 (2)差速离心法——分离各种细胞器、制备细胞膜等。 (3)对比实验法——设置两个或两个以上的实验组通过对结果的比较分析，探究某种因素对实验结果的影响，如“探究酵母菌细胞呼吸的方式”及“酶作用特性相关实验”等。 (4)密度梯度离心法——用15N标记DNA，证明DNA半保留复制(重带、轻带、中带等)。;(5)细胞染色法——活细胞染色(健那绿染色线粒体)；碘染色法(证明光合作用产生淀粉)；死细胞染色(醋酸洋红液、龙胆紫溶液、改良苯酚品红染液、甲基绿—吡罗红溶液)。 (6)放射性同位素标记法——分泌蛋白形成；光合作用H218O、C18O2探究O2中放射性：14CO2→14C3→(14CH2O)；噬菌体侵染细菌实验(32P、35