语文人教版八年级上册浣溪沙.docVIP

课题：__浣溪沙 ____ 课 型：__新授__ 主备人：_ 李云丽 审核人： 刘文慧 使用人： 授课时间：_____________ 教学目标 知识与能力：了解与苏轼及词有关的文学常识。 　 过程与方法：在反复朗诵和小组合作中，结合课下注解，赏读此词，理解词所表达的思想感情；通过想象画面感受词的意境。 　　情感态度和价值观：养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。 教学重难点 在反复朗诵和小组合作中，结合课下注解，赏读此词，理解词所表达的思想感情；学习即景抒怀的写作手法。 教材分析 《浣溪沙》是人教版八年级上课外古诗词（共十首）中的其中一首。这首词写于元丰五年（公元1082年）春，当时苏轼因乌台诗案，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的情怀，词人由“溪水西流”想到了“人生可以再少”，表达了词人一种老当益壮、自强不息的精神。 课时 一课时 【渲染导入】 他是一个不可救药的乐天派，一个生性诙谐爱开玩笑的人。他是中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人。他是谁呢？他就是我们今天要学的《浣溪沙》的作者苏轼。 【走近东坡、走近浣溪沙】 1．走近东坡 苏轼（1037－1101），字子瞻，号“东坡居士”，眉州人（今四川省眉山市）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人、美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。父苏洵、弟苏辙都是著名文学家，世称“三苏”。 学生撷取有效信息，用心默记，各组相互挑战。 走近《浣溪沙》 每个词牌都有它的文化内涵，由“若耶溪边谁家女，执手浣纱沉鱼颜”导入对《浣溪沙》这个词牌的了解。 【走进苏轼的《浣溪沙》】 一、了解写作背景 元丰三年，苏轼因为“乌台诗案”被关在狱中，幸得众人相救，最终被贬黄州作团练副使。后来在城东买来数十亩荒田，开荒种地，自食其力，自号东坡。 这首词就是元丰五年，苏轼谪（zhé)居黄州游清泉寺时有感而作。 二、初读感知 a、教师范读 b、学生散读c、学生试读d、学生齐读 三、想象激情，再现诗情画意 1、细读上阙，合作解疑。 a、上阕重点描述了哪些景色？ b、从什么感观角度描绘上阕的景色的？ c、按照什么顺序写景的？ d、能否从景物推断出是哪个季节？ e、环境是寂静的还是喧闹的？ 用自己的语言描绘清泉寺的美景。 配乐听读品画面。 解析“子规啼” 合作解疑，诵读品乐观旷达 东坡在向我们诉说什么？有依据吗？ “谁道人生无再少”用了什么修辞？“休将白发唱黄鸡”什么意思？体现了东坡什么精神？ 共赏东坡被贬黄州时的其它词作。 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 【拓展延伸】 共赏其他人类此词作 。 名人说东坡。 “苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”（林语堂《苏东坡传》） “中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人。”（余秋雨《文明的碎片?苏东坡突围》 推荐阅读 1、林语堂《苏东坡转》； 2、余秋雨《文明的碎片 东坡突围》； 3、郭小川《品中国文人 苏轼》。 【小结】 这首词上阙描绘了三幅图画：兰芽（ ）、路净（ ）、子规（ ），清新春景，心旷神怡；下阙借（ ）得出人生可以再少的结论，表达了词人的（ ）、（ ）。 【巩固练习】 1、下列下列选项中不属于词的上阕描绘的画面的一项是（ ） 　 A．“兰芽浸溪” B．“沙路无泥” C．“暮雨规啼” D．“溪水西流”　 2.下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是( ) 　　A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。 　　B．潇潇暮雨子规啼一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的宁静。 　　C．下阕转入抒怀，门前流水尚能西句，写词人由西流的溪水，想到人生无再少，因此为时光流逝、人生