语文人教版八年级上册描写生动——风景这边独好.docVIP

景物描写教案 ——风景这边独好 长郡雨外王珊 情境导入 同学们，这节课老师首先想要给大家看我们班一位同学写的一篇片段作文，如果你是老师，满分为10分，你会给这篇作文打多少分呢？ 有的同学说5分、有的说4分，还有的说2分·······那这位同学你来告诉老师，为什么你会给如此低的分数吗？哦，因为他把我们学校写的一点都不美，因为文中的景物一点也不准确、具体、丰富、生动、形象。 （在黑板上板书：具体、丰富、生动、形象） 同学们讲得非常有道理，那么我们如何才能将我们身边的景物描绘的准确、具体，丰富、生动又形象呢？今天这节课我们就一起来向大师学写景，让他人也能感觉我们笔下的风景这边独好。 协同探索 依照顺序写美景 同学们，你们还记得老舍笔下那绝妙的小山雪景图吗？那青黑的矮松、秀气的山峰，曼妙的小雪让我们感受了济南冬天的美。那段写景的文字也是绝妙绝妙的。不过老师今天想把老舍的这一段文字换一换，同学们你们看可否？ （不可以） 为什们不可以呢？因为顺序不对。这样写景就没有任何的层次感。也不够准确了。所以写景当如老舍：按照顺序写美景。（板书） 精选美词饰美景 同学们，你们是否还记得鲁迅心中的那片乐园呢？这一段景物描写让我们充分感受到了百草园的无限趣味。老师现在想把这段写景的文字删一删，同学们你们看可否？ 为什么不可以呢？这位同学你来告诉老师，哦，因为去掉这些形容词我们的景物就不够具体了，连他的颜色样子都将无法知晓。所以写景当如鲁迅：精选美词饰美景。（板书） 巧用修辞绘美景 接下来让我们一起走进朱自清那绚烂无比的春天，这一幅春花图美不胜收，老师想给它改一改，同学们你没看可以吗？ 为什么不可以呢？改之后，没有任何的修辞，景物没有原文那么的生动。对的作者运用一系列排比、比喻、拟人的修辞将眼前的景描绘的栩栩如生，让我们如同身临其境。所以写景当如朱自清：巧用修辞绘美景。（板书） 调动感官赏美景 领略完朱自清笔下繁花争艳的春，接下来让我们一起去陪同鲁迅去感受那月夜归航时的美景。 （学生齐读本段） 请告诉老师，你读完这一段后，看到了什么，闻到了什么，听到了什么，触到了什么？ ······ 作者三言两语就将为我们的眼、鼻耳、手充分的调动起来一同去感受这美景，所以写景当如鲁迅：调动感官赏美景。 情景交融入美景 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住（ ）起来了。 ——鲁迅《故乡》 学生填词，感受情感。 所以写景还当如鲁迅：情景交融入美景。 练习反馈 同学们，接下来我们一起来运用我们刚才所学的方法对那篇文章进行修改。 展示教师修改作文。 四、小结提升 五、板书设计 按照顺序写 精选美词饰 巧用修辞绘 美景 调动感官赏 情景交融入