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课文分析(第二课时);课文各自然段分别写了什么?作者是按照怎样的结构顺序来写的? ; 本文采用了总—分—总结构方式,从整体到局部,又从局部到整体;(逻辑顺序)
按照核舟各部分的位置(介绍核舟采用空间顺序);
介绍人物由主次依次描述。
;概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
雕刻品“核舟”的主题及其来历.;说明顺序;
1、“核舟”的雕刻者是谁?
2、这件艺术品的名称是什么?是雕刻家取的吗?
3、说明对象:
4、说明对象的特征:;如何具体体现“奇巧”;研读第一段:
能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:
找出表现核舟主题的句子。
找出原料小而表现题材广的句子。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子。;说明对象:;核舟;雕刻者在核舟上刻了多少人?他是如何精当巧妙地安置这些人物的?
;1、船头三人的位置是:
2、三人的动作是:; 3、找出描述船头三人的神情态度的语句。
说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态? ;苏黄二人的神情是:
佛印的神情是:
佛印与苏黄不属的神情是:
表明雕刻精细(细节描写)的句子是:; 从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出,雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。
;
作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁?为什么? ; 苏东坡
三人中,苏轼居中,:“峨冠而多鬓者”,因为刻得用心刻得仔细,作者也就说得真切细腻。一是雕刻者的安排本身如此;二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”,这样说明,才能与其主题相合。;舟尾的布局是:
居右者的姿态、神情是:
居左者的姿态、神情是:;写佛印,文中用“袒、露、矫、视、卧、诎、支、挂、倚”动词,表现出一个不拘于世俗礼法的和尚形象。
三人的表情、服装、道具不同,
不难看出雕刻家惊人的想象力。
; 文章描述舟尾“舟子”神情动作时渲染了一种什么氛围?为什么要这样写? ; 两“舟子”虽神情各异,一个“若啸呼状”,仿佛是在那里呼唤清风,显得悠闲自在;一个“视端容寂”,仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围,这就是愉悦、轻松、活泼自乐。船楫的“横卧”,更加暗示出有楫同于无楫,有舟子等于没有舟子的一种放任自由的境界。 ;1、形状:
2、题字内容、大小、颜色
3、篆章的内容、颜色
4、体现核舟作者雕刻技艺高超(细节描写)的语句有: ;
第五段关于船背的说明十分简略,可不可以删去?; 不可删去。这是为了突出“核舟”的主题,也体现了作者主次分明的说明技巧。这是对前文说明的必要的补充,有了它,文章才完整完善,核舟才完全完备。有关的雕刻日期和作者,才清楚。
文字细若蚊足钩画了了也可看出雕刻家技艺精湛。;总说:体积
分说:;质疑:课文分说部分不是按从头到尾的顺序,而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起,有什么好处? ;1.诵读第一自然段和第六自然段,讨论以下问题:
(1)两段文字都是“总体说明”性的,其概括角度有什么不同?
;;; 第一段是总括王叔远的微雕技艺;
第六段则是对这一核舟本身内容的概要???明。; 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象,说明了什么? ;;全文小结 ; 宋神宗元丰二年(1079),苏轼在湖州上任被人诬陷,入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶(ji)游览,写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品,寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事,却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事,但当时并没有鲁直和佛印陪同。;赤壁赋(节选);后赤壁赋(节选);题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”?
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