《胖乎乎的小手》随文练笔指导.docVIP

《胖乎乎的小手》随文练笔教学设计 练笔内容： 通过学习课文中兰兰有双勤劳能干的小手引申到说说自己的小手能做些什么，说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的等等。 练笔点的分析及要达成的目标： 作者通过一幅画引申出兰兰有双灵巧的小手，帮助家人干了许多事情，这不仅教育了学生要关心家人，热爱劳动，而且可以让学生仿照课文形容自己有一双什么样的小手，它可以做些什么，紧密联系实际生活，激发学生说话的兴趣。 老师先预设一个格式，让学生以填空的形式把句子补充完整，然后引申说我有一双什么样的小手，它会为谁做些什么？至少说出两样会做的事情，要求语句通顺，思维合理。 三、练笔点指导过程： 1.初读课文，了解大意。　　（1）读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢 ？（请4—5人回答后教师小结并出示句子 ：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）　　（2）全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗 ？请用直线将？它划出来。（学生划句子）2.朗读感悟。 （1）指导学生把句子读好（2）在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说 ？ （3）兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢 ？（4）（先出示句子）师 ：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读） (5)刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三句话读一读。（教师 ：爸爸说——学生……） 3.说话练习。　　(1)兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢 ？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）　　(2)谁来告诉大家你帮别人做过什么 ？（请若干名学生发言） （3）仿照以下格式说话： 我替爸爸 ，我给妈妈 ， 我帮老师 ，我为大家 。　　 最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。　　 （4）延伸拓展　　 让学生画一画，说一说自己的小手 ： 　　 我有一双 的小手，这双小手替（帮、为） 。 看到了，说：“ 。”说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。 评价反馈: 描写一双小手看似简单，但是一年级的同学词汇量有限，需要老师先引导大家一起说说形容小手的词，如可爱的，纤细的，嫩白的等等，再根据自己小手的特点对号入座进行描写，大多数学生都能举出两到三个自己的小手做过的好事，但是有的同学会写成“我的小手为我写过作业、洗过袜子”等这种形式，这是学生局限在老师给定的格式里，因此，通过一定的练习后，老师可以放宽要求给学生自由发挥的空间，学生也许就不会写的那么死板。 学生作品 胖乎乎的小手 我有一双胖乎乎的小手，它帮我的妈妈拿过拖鞋，还帮妈妈拖过地，我帮过爸爸扫地、洗碗；我帮姐姐拿东西，我帮小弟收玩具；我帮奶奶拿鞋子。大家都说我是好孩子。 教师评语： 能够仿照课文句式，写出了“我’的胖乎乎的小手为家人所做的事情。 勤劳的小手 我有一双勤劳的小手。它给爸爸倒过茶，帮奶奶扫过院子，还替妈妈浇过花，全家人都说我很能干。 教师评语： 仿写句式整齐，在用词上下了功夫，“给”、“帮”、“替”，运用恰当，避免了词语重复。 能干的小手 我有一双能干的小手。 有一次， 爸爸刚下班 回家，我用这双能干的小手给爸爸倒了一杯水。星期天， 妈妈在家干 家务活，我跑过去帮妈妈扫地，我还用这双勤快的小手抹桌子呢。 还有一次，奶奶的腰痛病犯了，我急忙跑过去，用这双灵巧的小手帮奶奶捶背，奶奶高兴的笑了。 等我长大了，小手变成大手，它会帮大家做更多的事情。 教师评语： 小作者写出了自己的能干的小手在什么样的情况下为家人做的什么事，语句通顺，还能正确分段，真了不起。