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2.1 声音的产生与传播 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 （2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2. 过程与方法： （1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察。 （2）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。 3. 情感态度与价值观： （1）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解声音产生和传播的条件。 （2）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 二、课时安排 1课时 三、教学重点 （1）声音的产生条件 （2）声音的传播需要介质。 四、教学难点 在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法 五、教学过程 （一）导入新课 ? 课件展示大自然的声音，如风声、鸟叫声、雷声等。 【过渡】声音诉说着大自然的丰富多彩；欢声笑语表达着我们的喜悦，我们生活在一个充满声音的世界中，那么，声音究竟是怎样产生的？它又是怎样传到我们耳朵里的？今天，我们就一起来进入声音的世界，了解声音的奥秘吧。 （二）讲授新课 1.声音的产生 【过渡】请同学们看一下课本P27的想想做做，我们来通过实验研究声音是怎样产生的。在实验中，希望同学们要盯住发声的物体；同时思考物体发声时，有什么共同的特征。 【分组探究】（1）拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。 （2）用手指触摸喉头，同时说出“声音的产生与传播”——触觉感受发声物体在振动。 【过渡】通过这一系列的实验，同学们发现了什么规律吗？ （1）一切发声的物体都在做往复运动，这种运动叫做振动。声音是由物体的振动产生的。 （2）正在发声的物体称为声源。 （3）一切发声的物体都在振动，振动停止，发生也停止。 【交流】请同学们讨论刚才的实验当中，声源都是哪些物体？ 【知识拓展】你知道这些动物是如何发声的吗？ 蝉：蝉是靠腹部的音膜和共鸣器发出声来的。 蟋蟀：蟋蟀等是依靠翅膀摩擦发音的。 （4）声音的保存 将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来，如唱片、磁带等。 2. 声音的传播 【演示实验】课本P28实验，将闹钟放入真空罩中，逐渐抽气，观察闹钟响铃的变化。再逐渐充气，观察变化（可以播放视频）。 【过渡】通过实验，我们能发现什么问题呢？ （1）声音在空气中可以传播，无法在真空中传播。 【过渡】我们平常听到的雷声，也是通过空气传播的，如果我们的周围是真空环境，那么我们是听不到雷声的，究竟，声音在空气中以什么形式传播的呢？我们通过一个视频来了解一下。 展示敲鼓时的视频解释，说明鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。 （2）声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波。 【分组实验】①先把两张课桌紧紧地放在一起。一位同学把一只耳朵紧贴在桌子上，同时用手捂紧另一只耳朵，另一位同学轻敲另一张桌面。 = 2 \* GB3 ②将装在塑料袋里的闹钟放入水底，有什么现象？说明了什么？ （3）声音可以在水中传播，声音可以在固体中传播。 【过渡】在雷雨天，大家都知道，我们一般是先看见闪电，然后再听到雷声，这就跟声音的传播速度有关了。 3.声速 （1）声速：声音在介质中传播的速度。 （2）常数：15℃空气中声速是340m/s。 展示不同的声速列表，通过提问问题，学生自己归纳总结。 问题1:声音在空气、液体和固体中传播的速度关系怎样？这说明声速跟什么因素有关？ 问题2:声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 【总结】一般情况下，气体中的声速小于液体和固体中的声速。声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 4.回声 【过渡】回声其实大家也经常会遇到，爬山的时候总会大喊一声，然后听到有人回应。 （1）声在传播的过程中遇到障碍物 会反射回来，形成回声。 （2）人耳听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1 s以上，人耳才能把回声和原声分开。 （3）回声的应用:利用回声可以测海底的深度、冰山的距离等。 （三）重难点精讲 声音的产生条件的探究实验。 ①一切发声都振动，但振动不一定被人们看到． 不论科技多么发达，都没有任何一种不振动就能发声的现象；敲音叉或敲桌面发声时的振动看不到，需要通过转换法来体现； ②一切振动都发声，但声不一定被人们听到． 振动发声有的是超声或次声，不在人的听觉范围内，故听不到；有的声音响度很小，故听不到。 （四）归纳小结 1、在本节课中都有哪些收获 2、本节课不仅仅要了解声音的产生与传播的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学 探究的方法，培养学生探究问题能力。 六、板书设计 七、作业布置 同步练习册 八、教学反思 本节课对于知识掌握的要求不高，知识的理解