八年级 温度计的使用 秦婷婷.docVIP

《温度的使用》微课教学设计 教学目标知识与能力：1. 理解温度的概念2. 了解生活环境中常见的温度值?3. 会用温度计测量温度。过程与方法：1. 通过观察和实验了解温度计的结构；2. 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.。情感、态度与价值观：通过 教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。?教学重点1.? 正确理解温度的概念；2. 正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。?教学难点1. 温度计的构造、原理2. 体温计与实验室温度计的对比?学情分析学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，“温度计”是学生物理上学习的又一个测量工具，虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。?教具教具： 自制温度计? 演示温度计、体温计、烧杯三只、自来水 开水多媒体课件?教学过程?教师活动学生活动设计意图?（一）创设情境，引入新课展示图片：展示大自然中丰富多彩的物态变化景观图片?问：面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识?联系生活实际，请各用一简短的句子描述图片中甲、乙同学此时的感觉?（二）、进行新课一、温度说一说你见到的生活中的高温物体和低温物体，有什么感觉？今天咱们就一同去感受温度。（同时摆放三只杯子，依次分别放入冷水、温水、热水）把两只手分别放入热水和冷水中。过一会儿，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？那么我们如何来表示这种冷热呢？如何准确的测量温度，引入温度计这个测量工具。?二、温度计观察，认识温度计的结构学生思考问题，讨论，回答问题通过一步步的制作和改进过程，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”而不是从“概念走向物理”。?三、温度计的使用1.看一看图3.1-2中实验室用温度计、体温计和寒暑表，说一说它们的量程和分度值各是多少？2.练习温度计的读数问：了解了温度计以后，你能不能用你手中的温度计测一测一杯水的温度？?3.引导讨论：如果超过了量程，会出现什么情况？所以测量前先要估测温度。4.让学生动手试着测量一杯水的温度。讨论：要准确测出温度应注意哪些事项 ？?5.重新使用温度计测量，看看有什么不同。?巩固温度计的使用方法。实验室用温度计使用方法：三看、三不、三要6.实验：练习用温度计测量水的温度?四、体温计1.自主学习：对照提纲自学体温计的相关??? 知识⑴体温计的量程和分度值分别是多少？⑵体温计和实验室用温度计在构造和使用上有什么不同？⑶为什么体温计玻璃泡容积大而内管很细？⑷为什么体温计玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细而弯曲的部分？?2.联系生活经验，体温计读数时为什么可以离开人体？体温计在测量之前为什么要甩几下？若忘记甩几下，会出现什么情况？比如：示数为37.20C的体温计不甩就去测正常人的体温读数是多少？3.实验：用体温计测量自己手的温度?用实验用温度计测水温；操作中可能会出现以下问题：1玻璃泡碰到了容器底或容器壁，或没有完全浸入；2没等示数稳定就马上读数；3读数时随意离开被测液体；4读书时视线不与温度计垂直。这时学生的操作有正确、也有错误，要正确引导学生分析错误。测量水的温度并记录自上面的表格中被测物体估计温度测量温度?学生对照提纲，自学体温计的相关知识。?思考、讨论?被测物体估计温度测量温度?培养学生自学能力和提取信息的能力。?培养学生自学能力和提取信息的能力。?培养学生的自学能力和语言表达能力?让学生经历体验过程。?五、归纳小结?此处学生可能会有各种说法点拨学生说出在这节课上有什么收获或者有什么感想。 ?多媒体展示课堂练1．温度是表示??? ______???? 的物理量，常用的温度计是根据??? ______????? 的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是______温度，它把在一个标准大气压下?? ______??? 的温度规定为 0℃，把 ______ 的温度规定为 100℃．2．人的正常体温（口腔温）大约是______，3．体温计的测量范围是? ______?? ，分度值是______．巩固训练作业布置练习册?板书设计3.1温度一．温度计??? 原理：液体热胀冷缩的规律?? 构造：二．温度计的使用方法? 三看、三不、三要三．体温计??? 构造特点：缩口? 使用方法：使用前要用力下甩教学反思在引导学生观察过程中，我的语言不够精炼，指示不够明确，