八年级上册温度.docVIP

第三章 物态变化 (第一节) PAGE PAGE 10 第 页（共10页） 第三章 物态变化 第 11 周 星期 一 第 三 节 2016 年 11 月 1日 课题 第三章 物态变化 第一节 温度 执教 谭奕平 教 学 目 标 1、知识和技能 ● 理解温度的概念，知道温度是表示物体的冷热程度。 ●了解生活环境中常见的温度值，如人的正常体温37 ℃，水的沸点 ●会使用温度计测量物体温度。 2、过程和方法 ●通过观察和实验了解温度计的构造和工作原理。 ●通过学习活动，使学生掌握温度计使用前的注意问题以及正确的使用方法。 3、情感、态度、价值观 ●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然中的物理规律。 重点 温度计的工作原理和正确的使用方法。 难点 摄氏温度的写法和读法 教具 电脑平台、三个烧杯、冷水和热水、实验用温度计、家庭寒暑表、体温计、ppc。 主 要 教 学 过 程 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 一、新课引入 欣赏一段有关春、夏、秋、冬的自然景观以及日常生活中的冷、热、温、凉、烫的影片。 教师：自然界中这样奇特的现象举不胜数，真可谓千姿百态。你想知道什么呢？ 学生提出问题： 自然界中，物质（以水为例） 有几种状态？这些状态如何转化，受什么因素影响？ 开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有什么区别呢？ 教师：大家提出的问题非常好，带着这些问题，我们一起学习第四章《物态变化》。 二、进行新课 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。 1.温度：物体的冷热程度 教师：我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉。现在请大家利用桌面上的三个烧杯中的热水、温水和冷水做一个小实验：先把左手食伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水，请他说说两个手指有什么感觉。 请一位同学说出感觉：左手感觉比较冷，右手感觉比较热。 教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等。 (向学生出示以上温度计) 2、实验用温度计 我们现在重点学习实验用温度计。 教师： （1）、请同学们拿起桌上的温度计，观察它的构造。 （2）、请一位同学按从外部到内部，从下到上的顺序描述一下温度计． 学生：外部有玻璃外壳，下边是玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度 和字母C．内部有红色（或银白色）液体． 教师：这位同学的观察很好，下面我们做一个小实验：自制温度计。 （老师边讲解边演示）在小瓶里装一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口，如课本P76图4.1—2所示。 将小瓶放入热水里，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。。 学生进行实验，教师指导。 教师：同学们通过这个小实验，你了解到什么呢？ 学生A：液体有热胀冷缩的性质。 学生B：通过液柱的高低能比较物体的温度的高低。 教师针对同学的回答，讲解实验用温度计的构造和原理 实验用温度计 实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。 结构：玻璃外壳、液体泡、液柱、毛细管、刻度和符号 原理：温度计是利用液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。 (2)摄氏温度 教师：常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的： 把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，在一标准大气压下，沸水温度规定为100摄氏度。在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1 ℃。 例如：人体正常温度为37 ℃，读作37摄氏度。 北京一月份的平均气温是“— 4.7℃ ”， 读作“负4.7摄氏度”或“零下4.7摄氏度” 教师：课本P77 中，列举了自然界的一些温度，同学们课后了解了解，空格部分内容可以上网查一查。 　3、用温度计正确地测量物体的温度 教师：怎样用温度计正确地测量